小学语文优化教学探析

王燕

摘 要： 教无定法，特别是小学语文课堂教学方法是多种多样的，是灵活的。只有从教材与学生的实际出发，选择最行之有效的教学方法，不断探索总结，才能优化小学语文课堂教学，提高教学效率。

关键词： 小学语文 优化教学 教学方法

“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，是学习语文的关键。发展语文思维能力，培养语文学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质具有十分重要的意义。小学语文课堂教学是提高小学生素质的一个主要渠道。为了更好地完成小学语文教学任务，就必须优化课堂教学，提高教学效率，逐步实现素质教育。

一、联系教学实际，搞好语文课堂教学设计

由教学实践可知，语文课堂教学设计，一要突出语文性，特别是语文新课程强调新的理念、新要求的落实，以教师教学行为方式的转变引导学生自主、合作、探究和接受学习方式的转变，发展学生的语文素养；二要突出课堂特点，使一课一得或多得、一课一新或多新，促使学生语文知识掌握在课堂、语文能力发展在课堂、语文方法应用在课堂、情感态度价值观的潜移默化在课堂。完整的教学设计包括五项内容：1.教材分析。一般包括语文教学课题的出处、内容、编者意图。2.设计理念。突出本课教学运用的新观念、新知识、新技术、新方法。3.设计思路。主要指本课教学意向、比较宏观的教学过程结构。4.教学流程。指语文教学课堂活动的立体结构。这部分一般详写。5.课后反思。反思语文教学设计的效果反馈、得失归因分析、改进措施、对教学规律的感悟等。只要遵循以上规则进行语文新课程教案设计，就一定能使学生学有所得。

二、善于创设教学情境，营造良好的学习氛围

创设生动形象的教学情境，能触发学生的情感、激发学生的学习热情、活跃学生的思维，达到良好的教学效果。教师可以结合课文内容选择恰当的方法创设教学情境。比如，教学《十里长街送总理》一课时，可以采用多媒体技术播放当时人们站在寒风中送别总理的视频资料，同时配以低缓的音乐，阴沉的视觉效果。悲伤的音乐曲调营造了与课文内容相一致的学习氛围，让学生从视觉、听觉两方面直接感受了人们的悲痛之情。然后，播放配乐课文朗诵，进一步将学生带进那个特殊的历史时期，加深学生对人们悲伤之情的感受和理解。还可以编短剧营造良好的学习氛围。小学语文课本中有许多脍炙人口的小故事，如《西门豹》《掩耳盗铃》《会摇尾巴的狼》等，这类课文易于表演。例如：讲《会摇尾巴的狼》这课前，可以让学生扮演狼和羊，做狼和羊的面具和尾巴。道具准备齐全后，按照剧中人物的表现进行表演，学生把剧中人物演得活灵活现，充分认清了狼的本性及羊的聪明机智，懂得了课文的深刻含义。利用这种形式学习课文，学生会经久不忘，教学效果很好。

三、注重培养学生的语文能力，提高学生语文素养

语文教学的根本所在是培养学生热爱祖国语言文字的感情，提高学生的语文素养。因此，语文教学要改变“以本为本”的狭隘教学方式，注重以课内教学为抓手，培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。比如，在教学《盘古开天辟地》这则神话时，我一方面带领学生分析、感悟我国古代劳动人民丰富的想象力，另一方面向学生介绍黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水等神话故事，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣，让学生从小学接受中华文明的浸染，提高语文素养。

四、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，挖掘潜能

《语文课标》明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发创造潜能，促进学生可持续发展。”多媒体教学从创设语文教学情境这一角度来看，更具优势。它可以依据教材内容“还原”，把作者笔下的“境”再现，让学生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模拟与教材相似的情境，谋求形似和神似。文学作品是通过语言文字传达信息的，可借助图像把作品内容更加具体化、形象化，达到“一图穷千言”的效果，便于感知课文内容。

五、语文教学要尊重学生的个性差异，培养创新精神

阅读教学特别强调学生在教学活动中的主体地位，认为“阅读是学生的个性化行为”。每个学生都存在个性差异，教师要重视学生独特的感受、体验和理解，发展学生的个性，培养创新精神。尤其是运用现代教育技术手段教学，可加大实施的力度和深度，实现学生学习的个性化。

六、广泛开发课外课程资源，丰富语文学习

新课程标准提倡开发课外课程资源，语文课外课程资源丰富而有趣，是对课内学习的有效补充，对提高学生的语文素养有极大作用。教师要根据课文内容，遵循课内外链接的原则，积极开发课外课程资源。充分利用学校图书馆、本地博物馆、纪念馆、本地的文物古迹、自然风光、风土人情等课外课程资源丰富学生的语文学习。还要善于开发利用现代化的课程资源，充分利用报刊、电视、广播、网络等信息资源，使学生的语文学习更具时代气息，实现语文学习与时代发展同步。

七、影视或图画助读

如教《珍贵的教科书》一课时，可播放一曲合适的音乐，让学生配乐朗读。激越的乐曲能将学生带到炮火轰鸣的战场上，带到指导员的身边，使感情得到升华，心灵得到启迪，让读者的心与作者的心融为一体，将那种不可言传的情感“言”出来。我在教《我的战友邱少云》时，先播放了邱少云在烈火中的影片片断，让学生仔细观察，结合文字理解邱少云的内心活动，实实在在地感受语言文字所包含的意蕴。

八、因材制宜，挖掘教材本身蕴涵的素质教育

如教学《匆匆》时，先用谜语导入：有一种东西，是世界上最长的，又是最短的；是最快的，又是最慢的；是最能分割的，又是最连续的；是最常见的，又是最受珍惜的。没有它，什么事情都做不成，它使一切腐朽的东西归于毁灭，使一切伟大的东西繁衍不息。待学生猜出谜底后，导入：“同学们，人最宝贵的是生命，其实更应该说最宝贵的是时间，因为生命是由时间构成的，浪费了时间就等于慢性自杀。同学们，请珍惜时间，积极进取吧，莫待老了徒伤悲。”从猜谜入手，用精彩的语言阐述关于珍惜时间的道理，使学生加深了对“时间”的理解，受到了时间观念的教育，以饱满的热情愉快投入学习。