以职业技能为核心 全面提高教学质量

杨晓强　彭明辉

摘 要：职业技能的培育是职业教育发展的根本，培养高素质技能人才，是社会赋予我们职业教育的使命。职业学校须从专业建设、常规管理、双师队伍建设、技能大赛和专业技能考证等方面落实以职业技能为核心的教学工作，全面提高教学质量。

关键词：职业技能；人才培养；教学质量

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）08-0156-03

信宜市职业技术学校始建于1940年，时名为信宜师范，1984年更名为信宜县教师进修学校；1993年在信宜县教师进修学校的基础上创办信宜县综合成人中专学校；1995年更名为信宜市教师进修学校和信宜市综合成人中专学校；2002年又把茂名市信宜中等专业学校、信宜市广播电视大学并入信宜市教师进修学校。2013年3月，信宜市委、市政府为了进一步加快我市职业教育的发展，决定整合市区的职业教育资源，把茂名市信宜中等专业学校、信宜市教师进修学校、信宜市广播电视大学并入信宜市职业技术学校，茂名市信宜中等专业学校不再保留，实行“一套班子、三个牌子、整体管理”的管理模式。资源整合后，人才培养更具优势，2013年秋季首次招生达到4371人，在校生10334人。我校一贯秉承“以服务为宗旨，以就业为导向，以综合素质为基础，以职业技能为核心”的办学理念。经过70多年的办学已形成“以中职教育为主，辅以电大教育、函授教育、网络教育、师资培训”的多层次、多功能的办学格局，确立了“以工科为主，文理渗透”的专业架构。职业技能的培育是职业教育发展的根本，培养高素质技能人才，是社会赋予职业教育的使命。为此，职业学校必须落实以职业技能为核心的教学工作，全面提高教学质量。本文拟从专业建设、常规管理、双师队伍建设、技能大赛和专业技能考证等方面工作的落实谈促进教学质量的提高问题。

一、加强专业建设，明确培养目标

进一步明确学校目标定位，确立教学工作的中心地位。作为一所中等职业学校，在全国大力发展中等职业教育的大好形势下，我校紧紧围绕培养技术应用型人才这个主题深化教学改革。坚持以服务为宗旨、就业为导向，把培养技术应用型专门人才作为主要任务之一；坚持两条腿走路，高考升学与技能培养并重，学历证书与职业资格证书并重，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；坚持专业建设以培养技术应用能力为主线的人才培养模式；坚持以质量求生存，以特色创品牌，以改革促发展，以发展内涵为主的办学道路。进一步确立教学工作的中心地位，高度重视教学工作，把全面加强教学工作和不断提高教学质量放在各项工作的首位，注重处理好规模与质量，发展与投入，教学与科研，改革与建设等关系。校长、分管副校长和教导主任作为教学质量的第一责任人，都要把主要精力用于抓教学工作。

我校根据社会需求和专业发展，科学整合现有专业和课程，对现有教学指导方案进行全面修订。我们在修订专业实施性教学计划时，坚持 “以专业技能为核心”的教学改革思想，在选择教学内容时，以应用为目的，从培养目标的职业能力出发，将有关课程内容有机地综合起来，组成新的课程模块。基础课的教学以“必须”和“够用”为度，专业课教学突出内容的针对性和应用性为中心，特别注重以专业技能为核心的专业知识体系。在课程设置上，各专业的课程设置分三大模块设置，即文化基础课、专业基础课和专业技能课等三大模块，三者的授课时间比例为2：3：5。以文化课为基础，以专业课为主导，以实操技能课为核心，以培养学生动手操作能力为目标，突出了实践教学、技能教学，改变了以往的“黑板上维修”、“挂图上切割”的传统教学方法。俗话说：“闻不如见，见不如做，做不如做得多。”多年来学校在教学实践中总结出“读、议、讲、练、做”五字教学法和“一体化教学”，并组织教师研讨，以使五字教学法运用到各专业学科的教学中。同时还要求教师在组织教学时尽量做到“能实施现场教学的，不在教室；能运用实物演示的，不要挂图、标本；能运用电化教学手段的，不空洞说教；能给学生自己实践操作的，不依赖教师演示。”教学上要求做到“理论够用，技能过关”，教师做到“既是讲师又是技师”。比如对于电子技术应用、机电技术应用、计算机应用等实践性强的专业课程，在教学中力争做到课堂教学与实验实习相结合，学习理论与掌握实用技术相结合。

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二、加强教学常规管理，落实教学质量全过程

科学的、规范的教学工作常规的建立是教学质量的保证。教学质量能否得到保证与提高，教师的教学过程是关键。只有严格的教学常规管理，才能保证教学活动有序地运行，才能保证教学质量稳步提高。

学校根据教学规律和要求，严格制订并实施了《教学工作常规》和《教研工作常规》。对教学行政管理、教研工作和教学的各个环节的各个流程提出科学的、规范的、可行的、明确的目标与要求。对学校教学工作和教学研究工作的各个环节提出明确的要求，规范教学与教学研究的各项工作与活动的开展，规范教学与教学管理行为，使教学质量的提高有确实的保障。

建立教学例会制度，包括教务例会制度、专业科组长会议制度以及教师和学生座谈会制度。通过例会布置和检查各项教学工作，及时分析、研究和解决教学中出现的各种问题、落实整改措施，完善教学质量反馈系统。做到有计划、有措施、有成效。

建立教学巡查制度，成立由学校班子成员和教导处及实训中心组成的教学巡查领导小组，每周一至周五分三段对全校课堂教学进行巡查，促进教风、学风向良好方向发展。具体包括教师授课情况和学生学习情况巡查。

建立教学常规检查评价工作。每个学期由教导处牵头，组织各专业科组对教师的教案、听课记录进行不定期检查；杜绝无教案授课或课后补教案的现象，以及迟到、拖堂的现象；还定期组织学生评教、学生座谈等活动，了解教师教学情况与教学效果，以便及时对教师的教学提出整改意见与要求。

三、注重双师队伍建设，为教学质量奠定基础

“双师型”教师，特别是优秀“双师型”教师是学校发展的核心竞争力，是职业学校强大生命力的保障，是职教基础能力提升的保证。学校在师资队伍建设上，不断加大对青年教师的培养力度，引进培育先进教学方法和手段，提高理论教学和实践教学的整体水平。学校非常重视“双师型”教师的培养，从教学管理制度上就对“双师型”教师和优秀“双师型”教师制定相应的激励措施，选派优秀专业教师分期分批下企业顶岗、实习锻炼，与企业实现真正的“零距离”对接，派出教师参加国培、省培等各种业务培训，支持并鼓励教师参加各级技能比赛，造就了一批既有较高理论水平，又有较强动手操作能力的“双师型”教师。目前，学校“双师型”教师占专业课教师的70%。具有中高级职称教师占专任教师86%。从而使学校的教学团队的专业技术结构更合理，专业技术水平更高，社会实践经验更丰富。从而为学校的做大做强，走内涵发展的道路奠定了比较坚实的基础。学校每年举办“学生技能竞赛周”活动，提高学生的动手操作技能。

四、搭建技能大赛平台，促进教学质量的提高

1.增强对技能大赛的认识

首先，技能大赛是展示中职学校办学水平和教学质量的大舞台。对于中等职业教育而言，一所学校的教育质量和办学水平的高低，是通过学生所学到的技能来展现的。技能大赛不仅为学校特别是为学生提供了一个展示他们才华的舞台，而且为师生提供了一次良好的学习交流机会。

其次，技能大赛是促进职业教育发展的有效载体。技能大赛不仅能推动教师的进步，推动学校的发展，更重要的是促进学生的成长。这主要表现在以下几个方面：一是推动教师的进步，提高教师队伍的素质。通过职业技能大赛促使我们的教师不断加强自身的学习，不断更新技能，创新技能，以符合时代变化和社会进步的需要。二是能促进学生的成长。通过技能大赛及赛前的培训，学生逐步掌握相应的技能并成为可用之才；另一方面，通过技能大赛，学生可以养成较高的职业道德水准并具备一定的团队协作能力，成为有用之才。三是推动学校全面发展，其中既有教育理念的更新，又有因技能训练所需设备的添置与更新，还有因此而带来的场所的扩大，以及加大校园文化的建设力度。

2.完善的组织机构设置

为把全校不同专业的学生都融进技能大赛中，调动他们参赛的积极性，完善的组织机构显得十分重要。为此，学校成立了由教学副校长为组长、教导处、实训中心、专业科组及专业课教师参加的参赛工作领导小组。领导小组经常召集指导教师和参赛选手参加专题会议，对技能大赛的参赛意义、选手的选拔、培训、参赛具体事宜等方面都做了明确要求，并制订详细的技能大赛方案。为组织好学校专业技能大赛和选派参加市中等职业学校技能大赛的选手，校领导给予了高度重视。校领导经常参加大赛备赛相关专题会议并对参赛工作提出明确要求，极大地鼓舞了指导教师与参赛选手的工作积极性，同时亲自到培训现场检查督导，并在资金投入上给予有效保证，使参赛工作得以顺利展开。同时，学校还利用校园广播、文化橱窗、班级板报等形式，在全校师生中宣传技能大赛的重要意义，引导广大师生积极投身技能大赛的备赛工作中去。大赛期间，各参赛项目组通过对大赛选手的选拔，在学生中掀起学技能、比技能、争当参赛选手的高潮。

3.建立培养学生技能的长效机制

技能大赛不是目的，我们不能为技能大赛而训练技能，而应花更多的精力去培育技能养成的沃土。我们一直坚持“以行业需求为导向，以能力培养为本位，以学生发展为中心”的职业教育理念，注重对学生的技能培养。为此，我校每年在全校范围内开展“文化体育活动”、“专业技能大赛”等活动，以形成培养学生技能的长效机制。

通过文化体育活动开展，推动专业兴趣小组的发展。（1）全面发展，突出技能。每学期初学校根据各专业的实际成立不同的兴趣小组。活动项目是以专业知识为重点，突出专业技能，配合其它知识、其它技能的训练，使学生得以全面发展。（2）全员参与，人人展现。所有学生全员参与，在活动中学习知识、巩固知识、运用知识，人人展现才艺，挖掘自我潜能。（3）学生主体，教师主导。学生是活动的主体，发挥学生能动性、主动性，参与活动、组织活动；教师起引导、指导和组织作用。文化体育活动主要包括棋类、球类、田径类、主题征文和各种社团活动等。由体卫处或团委负责牵头，各活动小组组织，以活动小组为单位分类实施。在每学期分阶段举行，以促进学生的综合素质发展。

专业技能大赛定在每学年秋季学期举行，围绕“提升素质，提高技能，展示才艺，超越自我”主题，专业技能大赛的比赛项目，覆盖了学校全部专业的大部分主干专业课程。能有效促进将文化知识与实践操作融为一体，将专业技能与活动融为一体，突出培养学生技能。通过专业技能大赛活动激发学生学习的积极性，提高学生的专业知识和技能；以活动为载体，把专业技能大赛与教学结合，促进教学，形成浓厚的知识学习、技能训练氛围，达到“以赛促教，以赛促学”的教学目的。

五、加强职业技能考证，提高学生双证毕业率

1.建立职业技能考证机制

职业教育的根本目的是以就业为导向，培养符合社会需求的技能型人才。通过职业资格证和职业技能等级证的考证，学生在获得学历证书的同时获得相应职业资格证书，既符合职业教育技能型人才的培养定位，也增强了毕业生的就业竞争力。我校一直重视职业资格证和职业技能等级证的考证工作，把双证毕业作为一项重要的工程。在历年专业教学计划滚动修改和新的教学计划制订中，我们把职业技能的培训与考证纳入了教学计划，这样在教学资源和教学时间上提供了保证，也使学生意识到技能证书的获得是职业教育的重要的组成部分，思想上重视了，在理论学习及实践技能培训中更自觉。我们把教学进程合理安排，使理论教学、实践训练，技能考证紧密结合，让学生对专业知识、技能有一个更系统全面地了解和掌握，进而自觉参加职业资格证书考证。

2.加大设备设施投入，为技能教学提供保障

2013年3月教育资源的有效整合后，学校分两个校区进行管理，即职教中心校区和教师进修学校校区，学校总占地面积562亩，总建筑面积达8.71万平方米，配套设施完善。其中，实训中心大楼，总建筑面积达1.66万平方米，校内实训室总面积1.78万平方米，实习实训设备3700多万元，共有实训实习工位3000多个。学校重视校园网络建设，校园网覆盖所有多媒体教学场所和各管理科室、部门，基本实现管理信息化数字化；现有学生实训用计算机1600多台，能满足教学的需要；所有教室按多媒体教室的要求进行改造，配备相应的设备设施；同时学校也十分重视提高教师运用现代教学手段的水平，绝大部分教师能使用计算机多媒体进行教学。

近年来，为了进一步完善配套设施建设，提高教育教学水平，学校通过努力，成功向省申请两批三个项目的专项资金支持和市资金支持，重点投入学生实训设备设施购置，学校先后投入了1000多万元，用于实验室改造和增加实验实习设备设施等。学校教学设施水平有了较大程度的提高，办学条件更加完善，且各专业实习设备均得到安全、高效利用，从而为提高学生的技能水平提供了有力的保障。

责任编辑 何丽华