中职“图形图像处理”技能竞赛辅导策略探究

赵晓瑞

摘 要：笔者通过多年竞赛辅导经验的总结，探究了中职“图形图像处理”技能竞赛辅导策略和方法。本文从竞赛选手的选拔，竞赛培训计划的制定和培训内容的确定，以及培训策略的组织等方面阐述如何更有效地完成技能竞赛辅导工作。

关键词：职业教育；技能竞赛；图形图像处理；培训策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）08-0146-03

在教育部“普教有高考、职教有大赛”的号召下，各类中职学校近几年都非常重视职业技能大赛的开展，以“以赛促教、以赛促学”的思想为指导，促进了学校的专业建设和发展，提高了教学质量。笔者2007年参与计算机类学生技能竞赛辅导工作，先后参与辅导了《多媒体技术》和《图形图像处理》两个项目，其中《多媒体技术》项目取得广州市一等奖1个（第一名），二等奖1人；《图形图像处理》项目取得广州市一等奖2个（含1个第一名）；二等奖4人，三等奖2人。在技能竞赛辅导培训中，笔者认真钻研技能竞赛的辅导有效策略，不断加强专业学习，学生收获了可喜的成绩，自身提高了专业技能和教学水平。本文主要从竞赛辅导对教学的促进作用和竞赛辅导有效策略等方面进行阐述：

一、技能竞赛达到了“以赛促教、以赛促学”的作用

（一）竞赛辅导促使教师认真钻研，提高了教学水平

学生取得优秀成绩离不开辅导老师的引领和指导，这就对辅导教师自身的专业技能和教学水平提出了要求。

1.教师要研读竞赛规程、关注竞赛动态。在技能竞赛辅导工作中，辅导教师要认真研读竞赛规程，分析竞赛要求，及时关注最新竞赛动态，捕捉竞赛考核知识点，提炼出竞赛训练内容。

2.教师需要认真梳理竞赛相关知识点和知识体系结构，把握竞赛相关软件的操作关键知识点与技巧。比如，在“图形图像处理”项目辅导中，教师必须学会图像设计方面的理论知识与操作技能，熟悉平面设计知识在广告等行业的运用，并学会软件操作技巧，例如蒙板、通道、调色、抠图和钢笔使用等操作方法与技巧。这样，通过不断钻研，对教师自身的知识水平和操作技能有很大提高与促进。

3.教师尝试各种教学方法，教学水平得到很大程度的提高。在技能竞赛辅导中，教师想方设法提高学生的学习效果，不拘泥于课堂，尝试各种教学方法，教学基本功得到很大提升。在平时的教学中，教师能更好把握切实可行的教学目标，使教学更受学生的欢迎。

（二）技能竞赛强化学生的专业技能，提高学生的职业素养

技能大赛要求学生具备扎实、娴熟的操作技巧，能够灵活应用知识解决实际问题，具备一定创新能力，这非常符合中等职业学校的培养目标。学生参加技能竞赛培训，在毕业后就能迅速适应岗位的需求，快速上岗。

1.技能竞赛强化学生的专业技能。学生参加“图形图形处理”项目培训，通过专项训练和一段时间培养后，熟练掌握了软件操作知识和技能，软件应用和设计能力得到了提升。

2.技能竞赛提高学生的职业素养。“图形图像处理”项目举行各市的选拔赛后参加各省的决赛，竞赛内容充分考虑了学生的就业要求和行业应用需求，注重与企业实践相结合。该项目的培养目标定位为“提高软件的操作技能、水平、速度和技巧；培养设计的美感、思想、创新和构思方法；加强应试心理素质和应变能力的训练”。通过技能竞赛发挥专业特长，提高了实践应用能力，促进了学生的职业素养的形成，帮助他们将来快速地适应岗位的工作。

二、要注重竞赛选手的选拔

（一）学生要有明确的学习目标

目标是前进的动力，学生学习目标明确是竞赛取得成绩的关键因素。学生有了明确的专业学习目标和坚定的竞赛信念，在培训过程中，他们敢于挑战困难，力争提升自己各项专业技能水平，全身心地投入训练中。

（二）学生思维要灵活，有较强的自学能力和钻研精神

竞赛辅导是教师针对学生的单独辅导，教师在方法上给予学生指导，把握好训练的进度和训练内容。学生具备灵活的思维，有较强的自学能力和钻研精神，才能够较快学会知识，理解知识，完成技能训练。

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（三）学生要具有细致的优秀品质

细致，是学习的一个优秀品质。事情要做好，就要在细节上下功夫。学生具备了细致的品质，就能认真分析题目，把各项要求落实到位，完成的效果才能符合题目要求。

（四）学生具有一定的美术功底很重要

学生具有一定的美术功底和美术造型基础，对“图形图像处理“项目的训练非常有用，辅导教师可以通过考核等方式了解学生的美术基础。

（五）学生自律性强，无不良习性是基本素质要求

学生遵守学校纪律和竞赛要求，是选拔学生时要考虑的一个重要因素。优良的品德是对竞赛选手学生的基本素质要，参加技能竞赛培训的学生若有不良的习性，会对其他同学产生一定的负面影响。

总之，选拔种子选手要进行专业能力的考核，综合考虑多方面因素，才可以选拔出的综合素质和专业能力强的学生，为取得优秀成绩的奠定基础。

三、制定竞赛培训计划和确定训练内容尤为关键

（一）制定详尽的培训计划是竞赛培训的关键一步

培训计划是培训的纲要和指导。辅导教师要根据所带项目的竞赛规则，参考历年竞赛试题，结合竞赛选手的知识水平和特点，制定培训计划。辅导教师可把计划中的时间分为专项训练、模拟训练和冲刺强化训练三个时间段。

（二）确定训练内容，有的放矢

广州市“图形图像处理”项目竞赛规则要求是：学生能描绘、设计和处理图形、图像、广告、海报等。笔者根据教学经验和多年的竞赛培训经验，结合软件特点，把培训内容划分为三个阶段。第一阶段：Photoshop软件应用，利用该软件进行图像的后期处理，主要涉及图像的合成、滤镜效果、图形的绘制、色彩调整等知识点。第二阶段：Illustrator或CorelDraw软件应用，利用这两个软件完成矢量图的设计与绘制，主要涉及图形的绘制（钢笔应用）、文字变形和排版、网格效果和交互功能等知识点。第三个阶段：前面涉及到的三个软件的综合应用，利用它们开展宣传海报、招贴、卡片类、包装、促销商品和LOGO等设计的综合训练，充分发挥各软件功能和优点。

四、运用合适的培训策略提高培训效果

运用合适的培训策略是取得优秀成绩的关键因素。辅导教师在知识点梳理时要做到尽可能不漏掉竞赛涉及到的每个知识点，要积极寻找竞技水平提升的有效方法，来帮助学生打好基本功，提高操作技能，突破训练中的难点，笔者通过以下策略开展竞赛培训。

（一）强化基础知识训练，打好基本功

扎实的基础，娴熟的操作技巧是竞赛的基础。教师通过梳理软件各应用模块的知识点，帮学生掌握软件操作的基本命令和相关操作技巧，并选取针对性强的案例进行专项训练，强化每个知识点，帮助学生打下扎实的基本功。

（二）运用案例教学和项目实训等教学方式，提高学生学习效果

教师在培训中采用案例教学和项目实训等方式进行知识技能辅导，选取任务要遵从“实用至上”的原则，选用平面设计行业的相关的任务案例，这样既提高了学生学习的兴趣，也训练了学生的知识实际应用能力。

（三）综合模拟训练与点评

通过安排综合模拟训练，提高学生知识的综合应用能力。教师要在每次模拟训练后，要及时点评，修正所存在的问题，并多与学生沟通，了解他们解题的想法，在技巧与思路等方面给予一定的指导。

（四）安排赛前的模拟冲刺

模拟冲刺阶段在赛前至关重要，在题型选择要接近真实的比赛题水平。所以辅导教师要认真钻研竞赛内容，收集大量资料，设计好每次的模拟冲刺题目。模拟后要按照评分标准及时评分，“图形图像处理”项目的关键点在于图片处理的精细程度，讲究技术和艺术美的结合。在评分中要非常重视这两个方面的要求。通过赛前模拟训练，学生能适应比赛形式与环境，切当分配比赛时间，提高应试技巧，使得学生操作水平和应试能力不断提升。

（五）激发学生的创作灵感，增强审美意识

提高创作能力，增强学生的美感是一项艰难的过程。笔者从作品模仿设计和创意作品设计两个方面出发，首先引导学生欣赏一些优

秀的创意作品，通过对一些作品的模仿训练，帮助学生逐步渗透设计的理念。当学生在模仿设计熟练后，接下来教师通过确定一些主题，让学生独立构思进行创意作品设计，这时候教师需要补充构图、配色、创意等设计理论知识点，拓展学生的创作思维，激发学生的创作灵感，增强审美意识。

（六）做好赛前心理辅导

学生经过一段时间训练，知识技能达到一定的熟练程度，如果能具备良好的心理素质，就可能取得好的成绩。竞赛培训是一段艰辛的过程，学生易身心疲劳，所以赛前心理辅导尤为重要。通过对学生的鼓励，帮助学生树立自信心；通过加强与学生的沟通，减轻学生的心理负担。也必须让学生明确竞赛是心理素质和综合能力的竞技。通过赛前的心理辅导，建立学生的自信心，调节学生的最佳竞技状态。

五、结束语

笔者在中职“图形图像处理”项目技能竞赛辅导中，从竞赛选手的选拔，竞赛培训计划的制定和培训内容的确定，培训策略的组织等方面有序开展技能竞赛的辅导工作。教师借助竞赛培训，挖掘学生潜能，实现对学生的全方位培养，提高了学生的专业技能，增强了他们就业的竞争力。辅导教师通过竞赛辅导，提高了自身的教学水平和专业能力。每位辅导教师要本着学习的心态，积极钻研专业技能和教学技巧，使自己快速成长为一位优秀的骨干教师，为社会培养更多的优秀毕业生，为企业提供更多的高素质人才做出自己的努力。

〖BF〗

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[5]王秀芳，范建淑.“以赛促教、以赛促学”的教学模式改革在办公软件课程中的应用探索[J].中国继续教育装备，2012（12）.

责任编辑 赖俊辰