提高数控专业课教学实效的途径

陈展福

摘 要：本文针对中职学校数控技术应用专业学生的学习情况进行了调研分析，就如何提高数控专业课的教学实效进行阐述，以更好地把握课堂，培养实用型的技能人才。

关键词：中职；数控专业；教学实效

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）08-0117-01

在数控专业课的教学中，了解到学生的基础普遍较差，特别是数学和专业基础课中的制图、金属材料等，这对后续的编程教学带来不利的影响。怎样使学生对专业课程产生兴趣，并能学好专业知识呢？经过近几年的教学摸索，现将做法与大家分享和探讨。

一、课前精心准备

课前，笔者根据教学大纲和教学计划，针对教材章节内容，结合学生的实际情况，精心制作课件。为达到良好的视觉冲击效果，制作的课件力求图文并茂，在相关环节采用动画演示，视频配合进行讲解，以及配合实物教具进行辅助教学等方法，使原来枯燥无味的编程教学注入了新的活力。

二、理论与实践并行

在教学中，在努力讲解理论基础的同时，笔者更注重学生的感观认识。例如，在讲解机床主体结构时，提前让学生到车间进行机床实体的参观，特别是配重块、主轴电机、润滑油泵、起重链条等实物。课堂教学中，学生脑海中有了一个清晰的感性认识后，再配合语言、图片、视频进行讲解，效果明显。同时，鼓励学生积极到车间参加第二课堂的技能训练，当学生动手操作后再听教师讲解，对所讲内容就会有熟悉感，甚至还会就自己的操作问题和教师进行探讨，在这种做中学、学中做的巩固过程中，自然就掌握了数控专业知识，提高学生的学习兴趣和动手能力。

三、发挥学生主体作用

在教学中，教师是课堂的组织者和学生学习的引领者，学生作为课堂的主人，应给予充分的主人翁地位。在教学中，要充分让学生“动”起来，参与到教学的各个环节中，在练习讲解中充分发挥各位学生的聪明才智。笔者采取的是分小组进行竞赛，当一个问题出来，各组进行抢拍，实行答对整组加分的激励制度，这样做有利于提高学生的学习积极性，让学生们在互动的过程中学到知识，在快乐的学习氛围中成长。

四、改良作业布置方式

传统教学的作业大多是要求抄抄写写，这样对提升学生的专业知识和专业技能效果并不明显，更重要的是大多数中职生并不喜欢这种类型的作业。针对这种情况，笔者一改传统做法，例如，布置如下的周课外作业：（1）上网查找有关机床联动轴数的定义及目前国际、国内数控机床在联动轴（多轴）发展上存在的差异；（2）有关伺服电机、丝杠、导轨、主轴内部结构的图片；（3）列表说明目前国内数控机床与国际上其他国家在精度、使用范围上存的相同点和差异点；等等。同样用竞赛的方式分小组进行展示和解说，要求数量与质量并重，各小组民主推荐或自荐上台。当学生学会利用现代信息技术寻找并解决相关问题，能力得到提高后，这比教师在讲台讲解效果要明显许多，这样，学生也更能体会到学习的乐趣与喜悦了。

五、综合知识模块化

在中级工的教学中，把数控综合知识分模块进行，由浅入深，逐个掌握。分为数控编程与操作、数控加工工艺、金属材料与热处理、公差配合技术测量、机械基础、金属切削原理、数控机床结构原理以及其它相关知识。根据这8大模块，进行分模块知识讲解，再根据相关内容将题目给学生练习并进行讲评，刚开始学生比较难听懂，后来慢慢适应了。但时间一长，学生的新鲜劲一过，又不喜欢听课了，这时则适时地印刷相关题目的试卷让学生进行模拟考试，并每次及时互改、讲评、登记分数并公布，在对比中激起学生学习的兴趣。各个模块讲解完成后进行小结，同时针对本模块出现的知识点印刷成试卷进行考核，把出现的问题及时进行讲评。通过丰富多样的题目让学生掌握到尽可能多的知识点，为后续的考证打下坚实基础。

责任编辑 何丽华