技校《计算机组装与维护》课程教学改革的探讨

苏冠楠

摘 要：本文针对目前《计算机组装与维护》课程教学中存在的问题，结合作者自身多年来的教学体会，总结了该课程教学改革过程中采用的具体解决方案，实践证明教学效果比传统教学方式要好。

关键词：计算机；组装与维护；教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）08-0113-02

一、《计算机组装与维护》课程教学存在的问题

最近几年，我校开展的《计算机组装与维护》课程教学活动主要是以教为主，辅以少量的学生实验，这种教学模式在培养学生动手能力的实验教学环节方面暴露出诸多不足，具体表现在以下几个方面。

1.地区地理环境的局限性

这主要表现在两个方面：一是我市的经济发展水平比珠三角等地区要落后很多，没有一个真正上规模的电脑综合市场，这使得学生接触计算机硬件的机会相对较少；二是经济条件的限制使得学生很少购买有关计算机类杂志和期刊来丰富自己的计算机组装与维护知识。正是由于以上两个方面的欠缺，我校学生觉得《计算机组装与维护》课程特别枯燥难学，更谈不上对一些抽象概念和原理的理解。

2.缺乏专业的组装与维护实验室

近几年来，由于计算机教学的需要，学校陆续投资建立了多个计算机机房。虽然机房数量增加，但是专业的组装与维护实验室却少之又少，即使设立了一些组装与维护实验室，但多数是流于形式（将多年前的已经损坏的品牌机堆砌在那里）。专业组装与维护实验室的缺乏直接导致《计算机组装与维护》课程的理论教学与学生实践动手能力的培养脱节。

3.教学内容体系严重落后

该课程所出版的教材存在以下几个重要缺陷：（1）内容叙述偏重理论化，实用性和适用性非常差；（2）内容知识非常陈旧，最新出版的教材涉及的知识也是2～3年以前的内容；（3）对操作系统和应用软件的维护知识介绍甚少。总之，此前一直没有一整套完整和权威的教学目标，最终影响了学生对该门课程整体知识的把握。

4.课程考核体系不合理

目前，我校针对该课程考核主要采取平时成绩与期末卷面考试相结合的方式。在以书面为基础的考核体系中，无法考查学生实际分析问题和解决问题的能力。这种考核方式从某种程度上误导学生对《计算机组装与维护》课程的学习，最终直接影响学生分析问题、解决问题能力的培养。

二、《计算机组装与维护》课程教学改革的具体方案

针对我校《计算机组装与维护》课程教学中存在的问题，笔者结合多年来《计算机组装与维护》课程教学的体会，主要在以下几方面进行了教学改革的尝试：

1.改变传统教学方法

传统的教学方法培养出来的学生已越来越不适应社会、企业发展的要求，不能胜任岗位的技术要求，大多数学生的动手能力和自我学习能力都比较差。 采用新型的“行动导向教学法”是提高教学质量的重要途径。在《计算机组装与维护》课程教学中采用“行动导向教学法”，它是以计算机组装与维护的职业活动为导向，以能力本位（人的发展为本位）的教学，一切以企业需求，人才培养的导向来调整教学内容，阅读能力，听说能力，判断能力，分析能力的培养融入教学中，使教学内容更贴近学生的现实生活，更具实用性。

2.建立新型的学习环境

鉴于目前《计算机组装与维护》课堂教学的局限性，笔者几年来着重设计并开发学生第二课堂——网络学习环境。在网络学习环境中，首先，笔者充分利用诸如VRML、3D Studio Max、Flash等多媒体教学软件制作技术，精心设计并制作了基于WEB的计算机组装全过程的3D动画，这不仅形象地解释了计算机的主要部件及其主要技术参数和整机系统的工作原理，而且还为学生提供了《计算机组装与维护》硬件实验教学的虚拟现实平台。其次，我们为软件实验提供了比较完备的虚拟PC环境。我们利用微软公司提供的VMware虚拟机完成各项软件实验，这不仅方便了学生软件实践学习，而且大大减轻了实验室的维护工作。最后，笔者在网络学习环境中建立了《计算机组装与维护》知识信息论坛，这里不仅有笔者和学生们从网络上引用的有关计算机最新软硬件发展和维护的知识，还有学生们自己日常维护心得，所有这些都为学生提供了很好的实践经验学习平台。

3.建立专业的《计算机组装与维护》实验室

目前，经过各方努力争取，我们建立了专业的《计算机组装与维护》实验室。实验室配备实物展台1台、32台高性能计算机的配件组合、各种组装和调试测试工具等，并且向学生定时开放。经过网络学习环境和专业实验室的建立，我们给学生提供了全方位的计算机组装与维护学习平台，尤其是解决了目前较为棘手的硬件实验学习和实践。首先我们课堂演示硬件安装和维护的正确方法和注意事项，其次要求学生在网络环境下熟悉并掌握后进入实验室进行实战训练。这样不仅大大降低了硬件实验配件的损耗，而且丰富和加深了学生的实践技能。

4.有组织有针对性地编写教材并及时更新

针对前面提到的教学内容体系落后的现实，我们有组织有针对性地自编教材并及时更新。相对于其他教材，我们的教材主要增加以下几个方面的内容：（1）随着计算机硬件的发展，笔记本越来越普及，我们实时增加了笔记本电脑的硬件组装和维护知识。（2）近几年来，随着硬件价格的大幅下降，服务器产品逐渐进入寻常视野，我们根据需要，实时增加了服务器组装和维护时应该注意的问题，例如服务器内存、RAID磁盘阵列等。（3）近几年水冷式CPU散热系统的逐渐流行，我们也增加了相应的组装和维护知识。（4）最近几年，很少教材系统介绍当前比较实用软件的使用和维护知识，我们增加了系统维护、系统光盘以及普通数据光盘制作、数字证书等知识，尤其是近几年较为热门的灾难数据急救和恢复技术知识。以上组装与维护的知识，贴切生活实际，不仅充实了学生学习的内容，大幅提高了学生学习的积极性，而且帮助学生积累了良好的实战经验。

5.建立有效的课程考核体系

《计算机组装与维护》课程具有实践性强、应用性强的特点，按传统的笔试方法，不仅不能反映出实际的教学效果，更不能检验学生的实际动手能力与工作能力。为此，经过尝试，我们取消笔试，代之以实际操作考核，分为硬件组装与维护和软件安装与维护两场实战操作考核，两场都合格才算通过，并且采用教考分离。

6.实行校企结合

计算机组装与维护要求学生必须具有实践与市场观念，如市场配件调查，计算机各部件行情调查，行情预测，人才需求调查，软硬件维护知识结构调查等相关内容。因此，除了课堂教学和实验教学外，为了更好地培养学生的实践能力，我们实行校企联合培养，企业定时派技术人员到我校给学生讲课，每个学期组织学生到企业参观和实习。学生在校内除负责实验实训室的实验设备的维护之外，还兼有维护全校计算机实训室和办公电脑的维修维护任务，很好地完成了校内课堂教学与实训教学的结合。

7.将职业资格认证与教学内容有机结合

为了更加有效地培养学生的自学能力，奠定较好的就业基础，我们将职业资格认证与教学内容有机结合，鼓励学生参加诸如微型计算机安装调试模块（IBM-PC）维修操作员（国家职业资格四级）考试、国家教育部举办的SIC（Station Incumbency Certification的简称）技术认证、国家劳动和社会保障部举办的计算机组装与维修职业资格认证等。

三、结语

一门课程的教学改革是一个复杂的系统工程，涉及到教学活动中的诸多环节，例如学校层面的制度保障、教学和实验内容的不断更新和创新、学生的积极参与等。本文根据我校的具体情况，针对《计算机组装与维护》课程教学的改革方案仅限于学习环境、课程教学和实验内容设置、课程考核体系等方面的尝试，以提高学生分析问题、解决问题的能力，实践证明效果优于传统的教学方式。

参考文献：

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责任编辑 何丽华