论创新教学方法对中学政治课堂教学实效的提升

王敏

摘 要：全面推进素质教育是教育改革的出发点和归宿，而课堂则是素质教育的最主要场所。传统的课堂教学已经不能适应现代教育改革的发展，创新教学方法，提升中学政治课堂教学效率势在必行。实现教育与学生的双向互动，达到主体化教学的目的；立足于实际生活，使中学政治教学生活化；以人文关怀为主，培养学生热爱生命的品质等，旨在为基础教育教学方法创新提供借鉴依据。

关键词：创新教学；中学政治；课堂教学；实效

中学德育奉行理论式的道德教育，与实际生活有一定的距离，忽视了德育与生活中的人文精神和人文价值，阻碍了学生的个性化发展，束缚了学生的创造力，使中学政治课教学缺乏实效性。对此，教师在教课中创新教学方法，努力钻研课堂内容，从而提高中学政治课堂实效是课程教育改革的关键。

一、注重双向互动，实行主体化教学

教学是以教师和学生之间的相互互动为主的，而课堂是教师与学生沟通和交流的主要场所，是实现教师与学生达成心灵沟通的地方。不管是偏向于哪一方，都会影响课堂教学的实效性。传统的中学政治课都是以单向讲解为主，教师占据了课堂的主体地位，学生在潜移默化中失去了主动性，从而导致学习积极性减弱。政治课是培育学生思想品德的一门课程，需要学生不断地在体验生活的过程中进行独立的思考，从而使身心向积极化的方向发展，这种单向的讲解式教学很难让学生养成思考的习惯，长期处于这种状态下的学生，自主精神和自律意识慢慢减弱。

主体化教学就是要求教师尊重以生为本的教学理念，在教学中充分认识到学生的主体地位和个体差异，并且让学生发挥主体作用，激发学生内心的求知欲望，并且与学生进行平等的沟通交流，使学生能够进行自我管理、自我教育。在中学政治课教学中要实现主体化教学，教师应当把学生看作一个已经发展成熟的个体，有权对任何事情提出质疑与拷问，并且教师应当鼓励学生去探究、去创造，而不是盲目地接受教师的安排，要大胆地发表自己的见解，提出自己的疑惑，摆正学生在课堂上的主体地位，营造平等和谐的课堂氛围。

二、立足于实际生活，使中学政治教学生活化

教育是生活升华的一种美好体现，能够为人们带来具有品质的生活。理论式的中学政治课堂教学内容抽象生硬，都是以严格的教条形式展现给学生，规范学生的思想行为，缺乏灵活性和生动性，与实际生活脱节，与时代发展和中学生的成长没有相关的联系，导致学生在学习时疑惑重重，感受不到这门课程的重要性。

政治课教学要做到生活化，首先要立足于学生的现实生活，以学生的实际生活为依据，联系学生的实际成长，针对学生之间的个体差异开展针对性的政治教学。同时，围绕学生在生活中所遇到的人和事，以及在人际关系、道德困惑等问题的处理上作出分析，创设生活情境，让学生在现实的情境中感知政治教学。生活化的政治教学还需要学生通过生活的体验制订自身的道德标准，从而使政治教学实现生活化和现实化。

三、以人文关怀为主，实现生命化教学

中学政治课中富含有深刻的道德知识，传统的政治教学侧重于理论知识的传授，而忽略了人文关怀。中学政治教学的主要目的是让学生领略人生的意义，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，做一个有担当、负责任的公民，培养自立自强的精神。当学生面对纷繁复杂并不断变化的生活时，能够以开放性的眼光、广阔的胸怀去接纳这种改变，当然教师也要与时俱进地融入这种生活，不断地以适应当时社会状态的心理教导学生，给学生树立一个正面的形象。

实现生命化的教学，教师首先要尊重生命个体之间的独特性。教育的对象是一个实实在在存在的生命体，而不是一个抽象、空洞的生命，教师应当尊重生命个体的多样性、独特性，让课堂充满生命的气息，把具有生命力的思想内容传达给学生，实现生命教育的理念。在传授学生知识的同时，教师还要注重学生情感态度的培养，以自身的行为影响学生，使学生在一个充满正能量的环境中积极向上地成长。

创新教学方法能够提升中学政治课堂的教学效率，实现教育与学生的双向互动，达到主体化教学的目的；立足于实际生活，使中学政治教学生活化；以人文关怀为主，培养学生热爱生命的品质等。尊重学生个体之间的差异，让学生能够在生活中进行自我判断与理解，将课堂与社会环境联系起来，从而达到政治教学的最终目的。

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