为何要警惕学优生

张卫东

摘 要： 本文通过一则教育案例描述了应试背景下某些学习成绩好的学生（学优生）怪异的为人处世态度及行为方式，表达了作者对这种现象的担忧，同时论述了教师的应对策略。

关键词： 学优生 应试教育 为人处世

所谓学优生是指学习优秀的学生，学习优秀并不代表思想品德优秀。然而在现行教育教学评价机制偏重学习成绩的情况下，许多家长和老师往往非理性地认为学习好就什么都好，因而学优生得到了家长和老师的普遍宠爱。不少事实已经向我们说明这是一种错误的看法，如老师都有这样一种体会，教过的学生，尤其是所谓的“好学生”在毕业离开之后就会变得越来越陌生，甚至在路上面对面碰上，也不会打一声招呼，形同陌生人。反而有些以前不怎么看好的学生再见时却彬彬有礼……这种现象正好提醒我们学优生在思想品德方面的缺失，最近一次教育实践活动再次提醒我在目前教育教学评价机制下一定要加强对学优生的思想品德教育，否则老师的教育教学工作在这些学生看来将毫无价值，老师的工作、家长的培养没有苦劳，更没有功劳。

一、事情经过

本学期我带的是初三班级，从初一到初二，学生的座位基本没变，直觉告诉我这样坐下去不行，有必要重新安排座位。然而在重新安排座位不久后就有老师向我反映木鱼同学上课喜欢和后面的一个女学生讲话，自己不认真学习还影响周围同学正常学习，有必要重新调整他们的座位。这两位同学都是我班学习优秀的学生，也就是所谓的学优生。在我把座位调整好后，有同学向我反映木鱼同学很高兴，因为他发现周围都是学习成绩好的同学。没想到只坐了几天就出现这样的情况。经过认真仔细的调查和思考后我决定把木鱼同学从现在座位上调开。原本以为是一个很简单的事情，没想到却花了很长时间才把这件事做好。

在我把我的想法告诉木鱼同学之后，他的第一反应是坚决不同意，理由是“好同学”与“好同学”坐在一起可以互相帮助；他上课讲的都是和课堂内容有关的话。我当时对他的表现很诧异，同时向他指出这是借口：所谓互相帮助无非是方便他们之间相互对作业，而这种行为其实是一种变相的抄作业；上课是不能讲话的，不管讲的是什么内容，除非老师让你讲。但不管我怎么和他讲他都不同意，甚至威胁我说他小学时和班主任动过手，一听这话我心中十分愤怒。我问他为什么和班主任动手，他说班主任做得不对。（后来有同学向我反映木鱼同学在班中曾经吹嘘他在六年级时打过班主任一个耳光。）考虑到木鱼同学当时的态度和情绪，我采取了一种折中的方法：只要他向我保证以后上课不讲话，将自己的学习目标定位于某顶尖高中，还是可以坐在原来座位上的，否则就要服从我的安排，木鱼同学满口答应。没想到没过多长时间又有老师向我反映木鱼同学仍然喜欢上课讲话，很有必要将他的座位调到纪律比较好的同学周围。针对这个特殊学生，为了慎重办好这件事，我做了不少功课：首先询问其他任课老师对木鱼同学上课表现的评价，一致反映上课时喜欢回头和那个女同学讲话，甚至有任课老师认为他如此密切关注这位女生是否有早恋趋势？然后我又问了木鱼同学周围的同学对他上课和课后表现的评价，他们大都反映他上课喜欢讲话，而且讲的内容并不是上课内容，是其他的内容，关于这一点我从那位女同学处得到了证实。在获得大量事实的基础上我正式要求木鱼同学履行自己的诺言，按照当初我们讲好的方案调座位。然而他又借口说那里坐的都是“差”同学，坐在那里会影响他的学习成绩。我则向他指出：学习成绩好坏完全取决于你自己，你只要学习态度端正，学习方法得当，平时努力，学习成绩怎么会差？再说周围的几个同学除了学习成绩比你差以外，其他方面并不比你差。（据我了解木鱼同学平时有点飞扬跋扈，这几个成绩差的同学根本不敢惹他。）花了整整一节课的时间，我才把他说通。原以为事情应该到此结束，没想到他家长却向我兴师问罪。木鱼同学有个亲戚在学校做临时工，有一次他特意对我说现在木鱼同学到了关键的初三阶段，我这样给他调座位，有可能影响他的学习……甚至威胁他学习成绩不好了我要负责。听了这话我很气愤，我说有什么话让他家长到学校讲。第二天木鱼家长如约而至，当着家长的面，木鱼态度蛮横，理由仍是原来几条，我再次向他及他家长说明这是借口。家长则向我说如果我不答应他的要求，他的成绩就会下降，就会不好好学习，他们一向都是顺著他的意愿哄骗着他读书的。面对这样毫无原则的家长我真是哭笑不得，但在原则目前我没有做出让步。事情至此可以告一段落了，但木鱼同学以后很有可能还有新花样。

二、对此事的反思

换座位是件很平常的事，换了另外一个同学也许只要几分钟。但没想到在木鱼同学身上却花了那么长时间。单单找木鱼同学和他的家长谈话足足花了我三节课的时间，还有向任课老师和同学做调查也花费了我不少时间和精力。我承认木鱼同学学习认真，尤其理科学习十分认真，学习成绩很好（为此他还是我们班的班干部）。尽管平时民意测验表明他在教室里是个“活跃分子”，然而没想到他的思想道德品质如此差：他敢公然对抗老师，甚至敢与老师动手（这是他自己说的），对于他认为不好的老师他敢在上课时公然捣乱。记得我批评他上某课时故意把窗帘拉得很响，从而影响其他同学的注意力时，他居然说：我拉窗帘关他们什么事？谁让他们看的？

应该承认不少学习成绩好的同学的思想品德也比较好，但不可否认有些学习成绩好的同学思想品德不尽如人意。如木鱼同学，从调座位的事情可以看出木鱼同学十分自私狭隘，以自我为中心，根本不把老师、同学、家长放在眼里，同时有很强的虚荣心。之所以出现这种情况，个人认为现在教育教学评价制度是根本原因，老师、家长偏爱成绩好的学生是直接原因。现在的教育教学评价机制偏重学习成绩，分数决定一切。分数好你就好，分数差你就差，已经成为许多家长和老师的共识。（值得一提的是由于许多家长和学校领导主要以各项统计分数评价教师的教学水平，因而造就了一批业务能力强而师德水平差的所谓“名师”）。不管白猫黑猫，分数高的就是好猫，为了达到高分数的目的，家长、老师可以说无所不用其极，因而学习成绩好的同学成为家长和老师的宠儿顺理成章。学习好的同学和学习差的同学做了同样的错事，接受的批评往往是不一样的就是明证。久而久之有些学习成绩好的学生变得不可一世，一切以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，唯有自己天下第一。学习成绩好是我聪明努力，学习成绩差是老师教得不好。应该指出这些学生或许能在学校里飞扬跋扈，但到了社会上就会碰得头破血流。

那么我们应该怎样对待这样的学优生呢？个人认为首先要向他们指出错误，其次要教育他们懂得感恩，懂得在他们的成长道路上父母和老师付出了多少辛勤劳动，“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”，不要以为什么都来得容易，学习成绩好除了你的努力外，还凝聚着老师的心血。所谓身在福中不知福正是这些学生的最大特点，我常对学生讲对一个人来说一辈子不能忘记的恩人首先是你的父母，因为他们给了你生命和生存的条件；其次是老师，因为他们给了你知识和克服心中恐惧的力量。无论在学校还是在社会，首先应该学会做人，其次才是搞好学习和工作。把学习成绩搞好是分内之事，是应该做的事，不能以此要挟家长和老师。如果心中存有对家长、老师的感恩之情，怎会出现公然对抗老师、家长的行为？