浅谈如何培养中职学生作文写作情感

应丽玲

【摘要】作家巴金曾说过：“我必须有话要说，有感情要吐露，才能顺利下笔。”可见，只有感情真挚，才能写出感人至深的好文章。那么，怎样才能培养学生的写作情感呢？本文结合自己的教学实践，就如何引导激发学生的写作欲望、如何培养学生用真情实感写出感人的优秀文章等主要方面谈了自己的一些见解和看法。

【关键词】写作情感；引导；真实；重要性

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

作为一名执教多年的语文老师，深刻地明白成功的语文教学是离不开作文教学的成功，作文教学是将课内课外所学的语文知识融会贯通、学以致用的一个重要体现方面。而一篇优秀作文的完成离不开作者的真情实感，只有饱含深厚真情实感的作文才能感动自己、感动他人。中职生由于本身语言功底相对薄弱，很多学生认为写作文是一件非常之痛苦的事情，对作文的课堂教学有一定的抵触心理，从而导致在课堂写作过程中干脆就敷衍了事，导致所写作文语言积累匮乏、就事写事毫无真情实感而言。鉴于上述作文教学中存在的实际情况，我结合自己平常的教学经验，浅谈一下自己对如何培养中职学生作文写作情感的几点见解：

一、加强教师在日常课堂课外教育教学过程中的情感引导

作文，是一种创造性的脑力劳动。一篇文章的写作过程是由观察到思考的过程。叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”但在实际教学中我们发现，大多数学生的作文是就事写事，从中体会不出小作者的写作情感，文章读来干巴巴的。如何使学生在作文中表达自己的真情实感呢？我认为首当其冲的首先是语文教师自身要加强在日常课堂教学中的情感引导，而非仅仅是在作文辅导课中高谈阔论情感的重要性。我在平常的教学中是从以下几个方面来突出情感教学的重要性的，带动学生对作文的写作情感体验潜移默化的认识和领悟。

（一）引导学生进行情感的积淀

近几年来，作文中的话题作文是主角戏。这类话题作文降低了作文的难度，放宽了体裁和题材，其主要目的就是让学生有话可说，有话可写。但从实际的教学成果来看，真正的好作文并不多。而分析其原因除了学生的写作技巧和平时的课外阅读量少之外，最主要是学生缺乏真情实感。面对这样的现状，如何丰富学生的情感体验，写好真实动人的话题作文是作文教学的重中之重。

作为语文教师，我在以下几个方面推动及引导他们进行情感的积淀。首先是增加学生阅读量。阅读是习作的基础，一方面在课堂教学中可以让学生通过对一篇篇精选的范文的欣赏，为学生习作开山引路，了解范文的“范”之所在，感悟作者的真情实感，领悟其写作方法，起到借鉴模仿的先头效果；另一方面自己还推荐一些古今中外经典的读物目录给学生挑选，让学生在闲暇之余多到学校的小阅览室借阅各类文学书籍阅读，以此让学生不断开拓思路，积累习作素材。作为一名班主任，我还用班费专门订阅了如《读者》《青年文摘》等优秀杂志，并让学习委员将其中好的一些美文整理成册，作为班级的流动阅读摘记册子。同时我会为每人准备一本摘抄本，“积学以储宝”，以备不时之需。例如可以让学生通过积累名句、关注社会的热点新闻、优秀作品中的好词好句等。但这是一个日积月累，采集零琼碎玉，使之变成自己的聚宝盆的过程，为了让学生能持之以恒，这个时候我都会给予一定的鼓励和物质奖励。经过多个学期的不断积累，现在我所教的班级学生基本上都不会出现面对作文题目时无话可说的尴尬局面了。

其次是日常教学过程中凸显情感教学的作用。例如我在上古诗词鉴赏单元的时候，就尤其凸显诗歌鉴赏中诗人思想情感的表达。例如讲解白居易的代表作之一《琵琶行》时候，让学生跨越历史的长河，融入诗歌的意境当中，用自己的真情来领悟诗人的那种“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感慨。上完这篇课文后，我要求每一位学生“随文练笔”，写篇文章。其中有一位学生就写到了自己某年因中考失利郁结难消，不顾父母的苦口婆心的安慰，独自逃避到西北旅行。在做火车的路途中，遇到了一位同龄且同样中考失利的男孩子。但是这位有着同样遭遇的男孩并没有自暴自弃，而是踌躇满志地回到西北老家去帮助在家承包荒地开拓的父母亲的忙，对未来的憧憬、对故乡的热爱的真挚情感感染了学生，之后这位学生就马上掉头回家，从哪里摔倒就从哪里站起来。在作文中学生将自己与男孩在交谈中深受启发的过程描绘得非常详细深刻，不知不觉中就将这种情感迁移到自己身上。虽然一开始对同样的生活境遇所采取的人生态度不同，但最终都转化成了为自己将来而努力奋斗。

在作文辅导过程中，我还会通过相类似主题的优秀范文来引导学生可以从哪些方面入手构思，尤其是对其思想情感特别加以引导，引导学生通过模仿，联想到与自己实际生活相关的人和事，诱发其写作情感。例如写话题作文《诚信》，我就以高考优秀佳作为例进行引导。文中写到“有这样一朵诚信的花，它诚信于爱情：这朵花是充盈着孟姜女的眼泪，雷峰塔的呻吟，遥遥天河间无尽的思念，草长莺飞中梁祝的化蝶双双；这朵诚信的花，凝聚了王维的‘红豆生南国，柳永的‘执手相看泪眼，李清照的‘寻寻觅觅，陆游的‘几年离索。这朵诚信的花哟，凄美、哀婉……” 这位考生旁征博引，撷华掇英，其视野之广阔、材料之丰赡、信息之密集、语言之精美确实令人叹服。所以我让学生学其优点，模拟相似的生活情景，从自己平常积累的素材、从生活中观察所得来的感触去寻找一个有亮点的角度来写，结果将这篇作文写的很不错的同学有不少，令人非常欣慰。

除了辅导好学生如何审题立意等基本写作环节之外，老师在作文批改中也是一种写作情感的培养。我一边本着“多赞扬少批评”原则，对每一篇学生认真完成的作文中，都对学生的作文尽可能地批改详尽细致。一边还将作文批改过程中的闪光点记录在案，在作文讲评课的时候当众朗读表扬，使学生觉得“作有所成”，从而“亲其师，善其道”，充满写作欲望。

（二）迁移学生情感并进行情感辐射

白居易说过一句至理名言：“感人心者，莫先乎情。”可见，只有感情真挚，才能写出感人至深的好文章。为了能让学生将平常积累所获得的间接的情感转化为实际生活中的情感体验，就要引导学生迁移好情感。endprint

首先是引导学生的自我情感投入。例如每天都写日记，在日记中要让学生毫不留情地摒弃那种“虚假”的面具，敢于说真话，吐真言，大胆表露自己的种种心迹，让学生有声有色、淋漓尽致地挥洒生命的才情，展示自己的新思想、真情愫。例如学校每晚自修都会准点观看新闻联播，对于新闻中播出的实际生活中的每一件事情都能从不同的角度看。例如播放当代好党员的故事的时候，其中有位已经离休的老教师每年将自己全部的退休工资都用来资助因贫苦而上不起学校的学子们，并还因此负债累累。当时我就听到班里的同学在小声嘲讽他真是傻老头。但也有同学马上予以反驳，这样高尚的人格情操在当今这个物欲横流的社会实在是难能可贵的。事后我专门就这件新闻故事，让大家展示自己最真实的看法，写篇作文出来。这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。

在平常语文课堂教学中，我还好穿插语文课外欣赏课，例如播放《百家讲坛》《历史纪录片》等，促进学生的精神成长，丰厚了学生的文化积淀。学习的过程是一个成长的过程，作文与做人有着密不可分的关系，作文的高度和做人的高度是一致的。例如在观看《百家讲坛》中曾国藩家书这一专题讲座时，同学们听完讲座之后，对这位能在腐败晚清朝廷中既做出自己的政绩而又善始善终的大政治家、思想家、军事家的精神层面感触非常之深，尤其是对曾国藩家书中的一些为人处事之道如“‘虚心、实力、勤苦、谨慎八字，尽其在我而已”“求业之精，别无他法，日专而已矣”等这些为人处事的道理，就是在现今社会也是一样可行的。所以老师为了能让学生写出一篇观点深刻饱含深情的作文，最好就是要让学生通过学习人生道理，再从自己对人的权利、价值、尊严、追求、生存状态等角度出发，去思考，去发现，去感受，去体验，那么身边这些最平凡真实的材料，总会闪耀出灼人的光辉，体现出不可忽视的价值。

二、引导学生明确写作真情实感的重要性

综上所述，我认为，“真情实感”应包含着这样几个方面：1.做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。2.选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。字里行间流露的是发自内心的感情，而不是笔是心非的、虚情假意的感情。

第六届全球华人少年美文大赛评委余秋雨先生指出，今年的华文写作进入务虚和“假”“大”“空”，无数形容词汇成滚滚洪流，这不是方向。他指出，中学生的作文应是用质朴的语言把事情说清楚，把自己的心情写出来，而不是“脱离现实”的倾向，华而不实。因保持着“真实、本色、真情、纯净”。可见好作文不在于字数长短，也不在于有华丽文采，关键在于用我手写我心，有真意，抒真情。

那么，在写作过程中如何才能表达真情实感呢？我以辅导学生参加《学助伴我行》征文比赛并获奖的作文写作过程为例来具体谈谈。我在给各班级推荐上来的种子选手上比赛作文辅导课时，我的第一句话就是“问问你们自己的内心，参加本次作文比赛是迫于班主任的压力敷衍了事，还是自己会用自己的真心来写好这篇作文？”。如果不是真正用心想写的同学，希望你自己默然退出本次比赛。俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章自己都感动不了自己，那么如何去感染读者，震撼评委老师的心灵。

贯彻我作文辅导中的一条宗旨，就是一定要融入进去自己的真情实感，因为一篇好作文不仅仅只是体现在好的结构、好的文采，如果这些离开了作者自己的真情实感，那么这篇作文是感动不了评委老师，更不可能获得荣誉的。写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。所以我让学生们在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。例如我校获得资助作文比赛一等奖的一篇作文，就是作者以他自己的生活原型拓展出来写的。文中写的是作为一名四川偏远山区大山里的一名孩子，能走出大山去外省学技能，已较在家务农同龄人幸运了，作者将对减轻了自己贫寒家庭来之不易的学费的国家资助政策的感恩之心深刻地表达出来，尤其是作者在结尾处写到“当我再次走向家乡那条熟悉的小路时，心绪已完全被感恩的春风深深地陶醉……山依然是那座山，渠还是那道渠，可眼前看到的分明是盈盈的春意和满满的希望……”，这是作者不自觉中就将自己内心最真实想法表达给大家看，这么一种人类最质朴、最本质的情感，怎么能不令评委老师感动。以情融情，方能情至石开。

“感人心者，莫乎于情”“写山能情满于山，写海能意溢于海”情感是学生作文的原动力，只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，做到语言积累、生活积累、情感积累，文章就能根深叶茂开奇葩了。在今后的作文教学工作中，以文载道，树立大语文教学观，才能使中职学生作文教学富有生命活力，展示出现代中职生的青春风采。

（编辑：刘 影）endprint