培养学生作文写作兴趣

施玉建

【摘要】初中生的写作水平是初中教学中至关重要的教学内容之一。我认为兴趣是最好的老师，身为初中语文老师，要能根据学生的发展状况和心理特征，进行针对性的训练和分析，从而帮助学生更好地提升对于作文的兴趣和热情。

【关键词】初中生；作文兴趣；现状；解决措施

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、课前准备，根据课文内容激发学生的作文热情

兴趣产生的动力，语文老师要在进行作文训练的时候提前做足充分的准备，然后根据该单元的实际情况进行练习，合理地引导学生，贴近生活实际，可以根据课文内容引入一些和学生日常生活或相关联的事物，能够准确地反映出该作文所要强调的重点内容，范围不要太广泛，要简明扼要，让学生能够深切地感受到课文所要表达的真情实感。如果学生能够把课文的思想感情和自己的情感进行融合，就能够引发学生的审美愉悦感，从而很好地激发学生的学习欲望和热情。

二、注重平时资料的收集

很多学生在写作文的时候，都会面临词汇匮乏、作文写作速度慢、针对题目无从下手、想尽办法难以下笔或是文章内容较少，这些都是因为学生平时不注意积累素材的原因。因此，要鼓励学生建立摘抄本、日记本，从而方便素材的积累。在语文阅读的过程中，可以把一些自己感兴趣的语言和名言警句积累下来；引导学生适当地阅读古今中外的著名读物，教材中所涉及的中长篇小说的范文，需要找出原著进行阅读。大量的阅读，能够帮助学生掌握故事产生的背景环境，前后内容的相连接和人物的发展状况等等，从而更加深入地理解文章的中心思想，让学生学习其中的优秀品德和精神素养，帮助学生建立正确的人生观和价值观。而且，还要支持学生阅读一些优秀的报纸杂志。例如《读者》《作文报》等等，让学生从这些资料中获取知识，拓展学生的知识面。写日记也是进行日常积累的有效方式之一，可以让学生把日常生活中的点滴小事真实地记录下来，包括情感的变化、周围环境的变化等等，还可以对身边的点滴小事进行记录。通过长时间的积累和训练，让学生更加深入地了解生活、发现生活，从而保证作文的内容真实、情感真挚，以便提升学生的作文水平和能力[1]。

三、训练内容要灵活多变，命题要广泛

作文训练的目的就是为了更好地提升学生的情感表达、思维拓展和认知方面的能力。在作文训练的过程中，老师可以拟定一个作文题目让学生去写作，即使全班的学生都如期地完成任务，但是效果也不明显，有的老师太过于遵循新标上面的要求，每个作文都要严格按照这个模式进行，使得学生的思维空间只能被局限在一个狭小的空间内，使得学生的眼界和思维空间也就只有老师所要求的那么大。如果老师能够结合实际生活、根据学生的具体情况、灵活多变地掌握训练的内容，就可以适当地拓展命题范围，让学生根据自己的生活实际去写作，这样或许使得原来作文水平比较差的学生都有可能写出比较优秀的作文。例如《想象中的父亲》《我的父亲》这两个作文题目，通过比较后就发现，虽然这两个题目都和父亲有关，但是主要方面和侧重点却各不相同。《想象中的父亲》主要是为了激发学生的想象能力，像是父亲的外貌、个性、服饰、脾气等等，可以肆意想象，发挥空间比较大；而《我的父亲》这个作文题目应该写成记叙文，主要是要介绍父亲的为人以及我和父亲之间的故事等等，主要是记叙事例来表达情感，通过上面的分析和比较，就会让学生更加深入地理解题目的意思，学会分析写作的重点内容。

四、根据学生的实际状况和训练内容设计具有针对性的活动

在进行作文训练的时候，很多老师都要耗费大量的时间去讲解相关的理论知识，而且还要花费大量的精力去写一些评语，但是效果却不明显。根本原因就是因为一方面学生不理解老师所说的内容，还有就是不会运用到实际操作中去，没有很好地激发学生的写作热情和欲望，使得有的学生的作文出现退步的情况。实际上，我们在进行作文训练的时候可以根据所要写作的内容，进行一些适当的训练和实践活动，让学生身临其境的感受。老师还可以根据这类型文章中可能出现的问题进行强调，让学生了解到作文的重点内容，也可以取得较好的写作效果，而且在这个过程中不能规定的太狭隘，使得整个教学活动显得十分拘谨，让学生记住活动的每个细节也是不对的，要把握适度的原则，给学生留足自我发挥的空间和思维拓展的空间。

五、注重写作过程中的各个环节，要做到恰如其分

在写作的过程中，对于选材、构思、草稿、改正、抄写和评价以及讲评等过程都要认真地把握，这些过程很复杂，而且还要耗费大量的精力。身为语文老师，在作文训练的过程中，没有必要每次都要按照各个固定的模式去进行，因为这样不但耗费时间，还会让学生感受到无趣和单调。老师可以根据实际情况进行针对性地训练，可以着重把握其中的一两个环节进行训练。例如如果该次的作文内容比较简单，老师可以把作文本发下去，在课堂中完成作文，只需要在批改的时候花费一些精力；在作文训练的过程中，可以注重对材料的选择、思考和打草稿、修正等等。这几个环节把握好了，就可以在修改的过程中略微放松一些，可以尝试让学生相互批改、同桌互相讨论等等，这样不但能够减少作文的繁杂，还可以激发学生的写作热情和欲望[2]。

六、留足学生捕捉灵感的时机

作文训练是为了更好地提升学生的写作能力，不是为了考试，也不是一项硬性的任务。很多学生在写作的时候都比较注重灵感的发挥，所以在作文教学的时候，这个细节也是至关重要的。我在教学的过程曾经有过这样的体验，让学生写一篇以记叙为主的文章，要兼顾抒情、议论，让学生自拟题目。其实这个作文不难写，但是因为时间紧迫，有的平时作文写的比较好的学生却没有获得较好的效果，于是我把时间适当的延长，让学生再去写作，最后第二次交上来的作文却写得很好，我就问他为什么会出现这种情况，他就说是突然间产生的灵感。通过这个例子，我就得出一个经验，学生在写作的时候，要提前布置题目，这样可以保证学生有充足的灵感空间。

七、及时地发现好文章，以点带面进行评讲，支持投稿

很多比较有经验的语文老师在批改作文的时候就善于发现学生的优点，注重表扬。在做好这些之后，我认为老师在评讲作文的时候可以指出该文章的优点以及其中的不足。然后进行讨论，最后老师进行系统性的归纳和总结。对于一些写的比较好的文章，老师要帮助学生进行修改，进行适当的辅导，支持学生向杂志社投稿，如果学生发现自己的文章在同龄人的书刊中出现，他（她）是多么的自豪啊。并且，这对于全班学生来说也是一种激励，从而更好地提升学生的写作兴趣[3]。

参考文献

[1]杨晓梅.培养学生作文写作兴趣与写作能力的几点体会[J].考试周刊，2011（41）.

[2]钟晶.浅析如何培养学生作文写作兴趣[J].职业，2013（17）.

[3]邓天才.如何培养学生的写作兴趣[J].新课程：小学（中旬），

2011（12）.

（编辑：龙贤东）endprint