中学生数学学习兴趣的引导及培养

文/张桂芬

摘 要：首先对学习兴趣在中学生学习中的重要性进行了简单的说明，然后对中学生对数学缺乏兴趣的原因进行了相关探究，紧接着提出了相关的培养学生学习数学兴趣的途径。

关键词：中学；数学；兴趣；培养

兴趣是学习的老师，了解影响学生数学学习兴趣的因素，对教师调整教学方法，引导学生学习，提高学生数学成绩均有重要意义。

一、学习兴趣对于中学生的重要性

学习兴趣是学习入门的“导师”，能使人产生稳定而持久的注意，使感知清晰，启发人的思维和想象，使人在学习中产生愉快的体验。如果学生对某一科目产生了兴趣，就会把研究它作为一种爱好，愿意并主动地参与其中，这样的学生钻研性强，因而促进了学习成绩的提高。得到肯定的学生，心里会产生更多自信心，形成良性循环。丧失兴趣的学生，会把其视为一种负担，敷衍了事，这就会使成绩倒退，久而久之，学生对数学的学习便失去了原有的兴趣，成绩越来越糟，形成了一个恶性循环。

二、中学生对数学缺乏兴趣的原因

1.学生自身的原因

对于中学生来说，这个阶段的数学倾向于大量的计算，如，三角函数、反函数等。后来的空间几何，就更需要学生的抽象思维去理解。学生对数学就很难产生兴趣，又或者是很长时间解不出一道题，导致信心缺失的大有人在。高中的空间几何体，甚至占用一节课的时间都得不到正确的解法。

2.教师本身的原因

教师在激发学生学习数学的方面做得不够好，传统教学的做法忽略了学生的实际情况，激发学生学习数学学习兴趣方面不愿意花费太多工夫，偏重于理性思维的训练，忽视非理性因素的作用。学生的优秀表现、进步表现，也不能给予及时的称赞和鼓励，导致学生对数学就失去了兴趣。

3.教材方面的原因

教材的知识体系都是按照“定义、概念、原理、举例，应用”的顺序来编排的，这与数学本身知识的原始获得过程、与学生的数学思维进程是相反的，对学生来说最常见的困难之源是，一件工作很少以创始人当初所用的形式讲给学生，它被浓缩了，光饰了，按逻辑重新安排了，而把使其诞生的那些思想掩藏起来了。这样省略了知识的发展进程，会使学生感到困惑，难以理解、掌握和运用。另一方面就是教材与实际联系太少，使得学生不知如何运用已经掌握的知识，只是死记知识。

4.学生对于数学的认识不够

学生没有意识到，数学在生活中运用得非常广泛，它时刻影响着世界，比如股市就与数学息息相关。数学作为一门基础课程，也是工具科目，是为其他专业课奠定基础的，如果学生数学基础差，对数学缺乏学习热情和兴趣，没有学习信心，不仅会影响数学科目的成绩，还会影响专业科目的学习。

三、学生数学学习兴趣的培养途径

如何让学生乐意之至地去接受和学习数学，这对于提高学生的成绩和开发学生的思维均具有重要意义。所以教师必须了解学生的学习兴趣，并用与之相对应的方法去引导学生学习数学。

1.趣味数学培养学生兴趣

教师在授课的时候，应把教材与实际相连起来，要尽量把其变得生动有趣，教师也可举一些身边的事情并与本章节相连接起来，讲给学生，这使课堂变得活起来，学生产生了兴趣，在听的同时，就把相关的数学知识掌握了。教师要善于把知识化难为易，化抽象为具体，从而使学生轻松愉快地学会数学知识，体验到学习数学的无穷乐趣，这样容易使学生产生直接的兴趣。

2.利用多媒体教学培养学生兴趣

在现代，教师秆本章节的同时，可以搜索一些与之相关的知识，给学生补充起来，如讲新知识的同时，可以介绍一下作者的生平和趣事，引起学生的兴趣。在教学时，教师可以通过图片、动画、表格、文字等多种表现形式，创造意境。可以使学生处于学习的最佳状态，化被动为主动去接受知识，同时，教师在备课前，应把知识化难为易，化抽象为具体，使学生能够轻松地掌握知识，体验到学习的乐趣，这样可以直接让学生产生对于数学的兴趣。

3.让学生自主学习和讨论

在新概念教学的背景下，学生变成了课堂的主人，而教师成为学生的组织者、引导者、合作者。教师创造条件，给学生充足的空间和时间，引导学生用自己的知识去尝试解决问题，从研究中获得思路，并与同学互相讨论，最终得出结果，教师在最后给学生再讲解，会使学生更深刻，会使学生产生对数学进行探究的兴趣。

4.适当展开竞赛，激发学生的上进心

教师应给予学生足够的空间来表现自己，教师可以适当组织竞赛，分组，获胜的一组，将会获得奖励。这样能在学生解决问题的同时，激发学生的能力和思维。最终得到肯定的小组，会更加努力学习数学，而老师应对失败的小组，给予指导和称赞（不要忘了竞赛的初衷），鼓励其下次努力。这样会使学生产生下次一定要赢得冲动，就会更加激励自己去学习、去超越。

参考文献：

［1］刘浩.农村初中生数学学业不良的成因分析与转化策略的研究［D］.山东师范大学，2013.

［2］康文亮.高中生数学问题提出能力的调查与研究［D］.内蒙古师范大学，2013.

编辑 马燕萍

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