新形势下的高中体育教学探究

文/黄桂芳

摘 要：近年来，随着高中课程改革的不断深化，给体育教学提出了新的要求和目标。人教版高中体育注重的不仅是学生健康体魄的形成，更是良好心态的调试以及促进学生整体素质的和谐发展。教师主要分析现阶段高中体育教学中存在的问题，并提出相应的解决对策，以期能够为培养出更多德、智、体、美全面发展的人才贡献一份力量。

关键词：高中体育；新形势；问题；对策

一、现阶段人教版高中体育教学存在的主要问题

在新阶段为进一步优化高中体育教学，首先要认清在现阶段的体育教学中存在哪些问题，抓住改进的突破口。

1.体育教学观念陈旧落后

现阶段很多体育教师未能从传统的将体育知识与技能硬性传授的教学理念上转变过来，在授课过程中忽视高中生在体育课堂中的主体地位；重视教学而忽略学生学习能力的培养；注重学生的体育成绩而忽略学生个性与身体的全面发展。

2.教学过程中忽视德育渗透和与学生的情感交流

体育课堂模式与其他课堂模式有着很大的区别，其限制性因素相对要少，是一种集身体、思想、情感、智力于一体的全方面教学，教师在教学过程中与学生有更多互动和肢体接触的机会。然而许多教师却漠视这些，将教学重点单纯地放在了对学生身体的训练上，忽略了德育的渗透和与学生的情感交流，从而导致师生关系淡漠，不了解学生的实际需求，学生在某些方面素质不高。

3.体育教学模式单一，评价机制不健全

教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径，在很多体育教学课堂上教学方法仍为传统式的传艺式教学，对全体学生基本上采用“一刀切”的方法，忽略因材施教，使学生缺乏自主性、独立性。评价机制中同样忽视学生的个体差异，缺乏对学生努力及进步的肯定，重视学生的体育考试成绩，以相同的标准对学生的体育知识和体育技能进行评价。这样的评价机制严重忽视了对学生主观努力的程度和进步幅度的评价，打击了一部分学生的体育学习热情。同时考核形式单一，考查内容局限，不能展现学生的综合能力。

二、新形势下对高中体育教学的优化措施

1.掌握《普通高中体育与健康课程标准》，更新体育教学理念

虽然在新形势下《普通高中体育与健康课程标准》与教学理念都已更新，但传统的体育教学思想早已深深地埋入教师和学生的心中，束缚着人们教与学的思想，桎梏了教育改革的步伐。作为新课改形势下的我们，必须做到解放思想，实事求是，突破现有的模式和枷锁，更新现有模式和观念，放开手脚去做，这样才能披荆斩棘，审视现状，开拓美好未来，从而树立健康、有效、科学的体育教学观，真正意义上实现素质教育的目标。首先，高中体育教学应继续向学生传授基本的运动技术、技能和基础知识；其次，充分发挥体育教学的德育、益智功能和心理调节功能，使学生达到德、智、体的和谐发展；再次，根据不同学生的特点，发展不同的体育特长，使学生掌握几门体育运动必要技能，引导学生获得良好的情感体验；最后，依照《全民健身计划纲要》的要求，培养学生体育锻炼的意识和习惯，逐渐形成终身体育能力，实现可持续发展

目标。

2.加强师生间的沟通与交流，注重德育渗透

体育教育的教学目标要求体育教师的教学任务不单单是增强学生体质，更担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任，寓教于学，将思想教育工作渗透到体育教学的各个环节中。坚持正面教育、适度教育、公平教育。根据高中阶段的青少年自尊心和进取心都比较强的心理特点，在体育教学过程中教师应以表扬和鼓励学生的優点为主。对个别不遵守纪律学生的批评，要掌握好方式和力度，让学生能够认识到自己的错误，但不能使他们的自尊心受到伤害。对于不同水平的学生，教师要公平对待，不偏不倚，让学生都得到充分的关注。在日常教学过程中，注意身份和态度的转换，加强与学生的沟通交流，充分了解学生的心理状况与实际需求，并根据学生特点适时调整教学内容，真正成为学生的良师益友。

3.丰富课堂教学模式，健全体育评价机制

高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，培养学生的体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。传统单一的教学模式不能满足实际需求，教师应创新教学模式，强调多种教学方法的有机结合并加以灵活运用，注重实现教学手段的现代化和多样化。例如，构建基于任务的小组合作学习模式，丰富体育活动课程，体育竞赛的适时引入等，以形成培养形式灵活、层次多样化、适应学生个性发展的教学模式。为适应教学模式的丰富，需建立积极、高效、合理的评价体系，要改变单一以运动成绩作为评价标准的评价方式，鼓励学生创造性地学习和发展，培养不同学生的个性和特长，从学生锻炼习惯的形成、身体机能及健康水平的改善、思想情操的升华等综合考查体育教学的效果和价值，并及时以评价结果作为教学计划的指导，对学生的进步给予肯定，激发学生对参加体育活动的积极性，形成良性循环。

高中教学新模式能够将有限的体育教学资源进行充分、合理地配置与运用，使学生真正作为课堂教学的主体来发挥作用，并使学生在其中得到充分的尊重和德育教育，从而积极参与到丰富的课堂教学过程中。教师还应通过客观公正的体育教学评价激发学生的体育兴趣，这样才能更好地适应新形势下对高中体育教学的新要求，促进学生身心全面健康的发展，以更好地适应21世纪对高素质人才的需求。

参考文献：

［1］马志刚.在中学体育与健康课程教学中实施素质教育［J］.现代阅读：教育版，2011（05）.

［2］黄华.新课程理念下高中体育教学的新探索［J］.现代阅读：教育版，2011（08）.

［3］张志方.新时期高中体育教学改革探讨［J］.黑龙江科技信息，2009.

编辑 张珍珍