制约复合型外语人才培养质量的主要因素及其对策

梁莉

摘要：我国复合型外语人才培养模式的研究正处在一个探索阶

段，很多高校已经取得了阶段性成果，但在培养实践中出现了一些影响培养质量的问题，主要体现在培养方向、培养方案、课程设置、教材编写、实践环节等方面。本文讨论这些问题对培养质量的制约，并提出相应的对策。

关键词：复合型 外语人才 培养质量

1 概述

我国外语教育界从20世纪90年代开始探讨复合型人才培养的各种模式，目前主要有外语+外语、外语+专业知识、外语+专业方向、外语+专业、专业+外语和双学位等模式。培养模式的探讨已经成为我国高校外语学院近年研究和实践的主要内容，尤其在文理渗透、学科交叉方面的立项课题较多。许多院校都做了系统的探索，积累了丰富的经验，为培养复合型外语人才提供了宝贵的参考数据。但是也留给了高校一些需要讨论的问题，比如：过多的非外语专业的课程影响了外语基本功的夯实，在选择非外语专业上不符合区域经济发展的需要，教材和师资不能满足课程改革的需要，重知识的复合轻能力的复合，实践环节不充分等等。

2 制约复合型外语人才培养质量的主要因素及其对策

2.1 培养方向如何与区域经济相结合的问题 《高等学校英语专业英语教学大纲》把外语之外的“相关专业知识”指定为“外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等”。如果高校把外语看作是培养模式中的不变因子，“相关专业知识”是可变因子，那么应该选择哪一项去和外语复合呢？很多学校在确定培养方向上缺乏依据，没有把区域市场经济的需要考虑进来。

选择“相关专业知识”，确定培养方向前必须对本区域的经济进行认真地调查，并进行科学的分析和预测。

2.2 培养方案中如何全面体现关键素质的问题 教育专家Herbert Beck将关键素质归纳为：①实质的专业能力；②形式的方法能力；③人际交往能力。方法能力包括思维能力、观察能力、想象能力、操作能力、以及获取和处理数据的能力等；人际交往能力指沟通的能力，以团队精神参与合作的能力，在不同部门之间协调的能力，处理复杂关系的能力等。目前高校在复合型外语人才培养中主要突出了专业能力的复合，而方法能力和人际交往能力的培养通常是被忽视的。

教育始终是为未来培养人才，而未来社会知识更新周期非常短，高校很难准确地预测未来社会对人才的具体需求，所以受教育者必须具有不断适应新形势、克服新困难、解决新问题、灵活应变的能力，所以培养方案中需要有培养方法能力和人际交往能力的内容。

2.3 课程设置上如何确定主从关系的问题 戴炜栋专家认为，复合型专业并非是两种专业的简单相加，而是指针对一定市场需求、对某一专业课程的特殊调整与设置。课程的调整和设置必须尊重人才培养的规律和特点，复合培养的根本属性是“主从复合”，不是“并列复合”。而目前很多学校设置了过多的非外语专业课程，因而影响了学生的外语基础，犯了舍本逐末的错误。

外语专业学生的外语基本功是其他专业的学生短时间内无法具备的一个基础，是复合的“本”，设置非外语专业课程的目的是扩大外语的专业功能和拓展外语的应用范围。所以在复合型外语人才培养的课程设置上高校首先要明确：外语专业为“主”，非外语专业为“次”。在低年级基础阶段，尽量不开非外语专业的课程，以保证外语基本功的训练，要以外语基础这一不变，应付其它的万变，这样才能突出复合型外语人才的优势和特色。

2.4 教材编写和师资建设中如何突出“复合”的问题 教材编写和师资建设是复合型外语人才培养中的难点和重点。从众多高校复合型外语人才培养模式的教学成果中，可以看出大多数教材编写得比较仓促，复合质量不高。师资队伍建设在复合型外语人才培养模式中的难中之难，目前绝大多数教师自己并不是复合型人才，在大学接受的是单科“经院式”的培养。按常规，教师应该由师范院校培养，可是师范院校中培养复合型教师的师资又由谁培养？

《高等学校英语专业英语教学大纲》明确了教材应具备的几个基本特征，其中第（2）点提出“要处理好专业知识，语言训练和相关学科知识之间的关系，”这里强调了“语言训练”和“相关学科知识”要融合在一起，而不是简单的混合。复合型教师队伍只能靠高校自己打造，一方面要选送外语教师去攻读非外语专业，一方面选送非外语专业的教师去学习外语。

2.5 实践环节上如何实现校企联合的问题 复合型外语人才属于应用型人才，外语是一个实践性很强的专业，复合人才培养模式的一个重要方面是实践环节。从用人单位对外语专业毕业生的评价数据来看，现在的学生普遍缺乏社会经验，动手能力差，就业适应期长。而在复合型外语人才培养模式的研究报告中，讨论实践环节的内容却不多。

要想落实《大纲》中“熟练”运用外语的目标，就必须向学生提供充分的实习环节，最有效的实习形式是建立实习基地，实现校企联合、双向培养。让企业走进校园，师生走进企业，使学生直接接触外语环境下的专业技术交流，这样既能帮助企业解决具体问题，又锻炼学生外语应用能力。

3 结语

复合型外语人才培养的成败在于能否处理好培养过程中关键问题。只要高校能及时发现问题，并以求真务实的态度去解决这些问题，复合型外语人才的培养就一定能取得预期的目标，高等学校就能持续向社会输送大批符合市场经济需求的高质量复合型外语人才。

参考文献：

[1]韩高军.复合型外语人才的内涵及其培养途径[J].科教文汇（上旬刊），2007（11）.

[2]王金洛.关于培养创新型英语人才的思考[J].外语界，2005（05）.

[3]高翔，穆从军.关于培养复合型、应用型外语人才的思考[J].外语界，2002（02）.