高校教学楼空间多元化设计要素分析

傅媛媛

摘 要：高校中的公共空间可以承载很多内容，不仅仅承载了教学功能，也承载着学生交流休憩学习的功能，公共空间也是教学中，设计中最重要的内容，赋予公共空间更多的使用功能，使它不再是一个简单通行用的地方，本文以某艺术教学楼大厅的改造项目为例，展开对教学楼大厅的研究。通过多行业市场调研，教学理念分析，师生需求调查，设计现状分析等内外因素整体思考，把握教学空间的根本需求和发展趋势，打造集教学、休闲、娱乐等功能于一体的体验式教学环境，以促进师生的人际交往并激发空间活力。

关键词：高校；公共空间；多元化；复合型；互动性；体验性

1 背景分析

伴随着我国高校体制的深入改革，高校的数量及规模都在急剧增加，我国的高等教育进入了一个飞速发展的时代。受教育全球化背景的影响，我国的教育思想和教育模式也在朝着多元化的方向探索。然而过于迅猛的发展使得高校建筑来不及深刻思考我们到底需要一个怎样的教学空间。一直以来我们对学校的印象是十分标准化的模式，我们坚守的标准和规范带来很多教育问题：教学功能和教学环境难以满足实际使用需求；将教学中的各个空间与整体割裂开，使每个空间成为完全独立的个体，毫无关联性；注重直接教学的空间，忽视看似与教学无关的公共空间；多注重建筑设计，往往忽视建筑室内空间的设计；学校的建设难以跟上新的教学理念的发展。这些都是教育需要改革的，设计也将追随改革而设计。

2 功能分析

2.1 教学楼大厅的功能设计分析

高校中的公共空间可以承载很多内容，不仅仅承载了教学功能，也承载着学生交流休憩学习的功能，公共空间也是教学中，设计中最重要的内容，赋予公共空间更多的使用功能，使它不再是一个简单通行用的地方，而是可以开展很多活动的公共空间。通过对各行业服务大厅的详细调研，可以看出，许多大厅已经具有集中化的功能了。例如，行政服务大厅是政府为了方便公众、企业、单位办理相关审批服务手续，由政府主办而建立的服务大厅，集中各职能部门，缩短办事流程提高工作效率。银行的服务大厅为缓解人们等待时的焦急情绪，一方面增加自助业务办理缩短业务办理时间。另一方面在大厅中设有书吧，咖啡，甜点等，用人性化的设计温情的留住客户；医院里有了星巴克、书屋、全家便利店，阅读是生活的一部分，生病也是生活的一部分。即使在医院，正常生活也要继续下去，不仅是物质层面，还有精神层面。联合办公是一种为降低办公室使用成本而进行共享办公空间的办公模式，来自不同公司的个人在空间中共享办公环境，彼此独立完成各自项目。办公者可与其他团队分享信息、知识、技能、想法和拓宽社交圈子。这些服务理念对教学楼大厅的设计都有很好的启发作用，高校需要深刻思考：我们到底要给师生提供一个怎样的教学楼大厅，提供怎样的服务。

2.2 需求分析与设计表达

第一，服务总台。总台具有问询、咨询、来访人员登记等服务，以及校内各部门业务办理服务，师生可以在这里集中办理的各种手续，原本需要去各个部门办理的手续可以在这里完成一站式解决，总台搜集整理师生反应的问题统一报上级部门处理。总台提供物品的临时寄存，失物招领，简单急救等其他服务，这样全校师生真正能感受到服务，体会到自己是业主的感受。

第二，社交平台。大厅容纳各种互动学习方式和技能置换平台，拥有放松的咖啡和休息空间，还有可以欣赏美景的庭院。厅内随处可见图书，可以实现书籍置换或捐赠。大厅有合适的空间可提供进行小型会议，交流商讨的场地，以及小型集散场地，跳蚤市场等也可以在此进行……

3 某艺术学校教学楼大厅的设计实践

3.1 设计理念

设计是为了空间定制的，教学楼大厅的设计要符合学校整体的办学理念，体现办学特色。这是一所打着蓝海战术的艺术院校，所谓蓝海战术，是该校在十一五期间，面临师资缺乏，生源紧张，校区狭小等一系列瓶颈问题后，通过深刻反思后提出的“不以同行为竞争对手，而是自己为最大的障碍；不以超越同行为追求，而依托自己为目标”的蓝海战略。学校提出发展，不是与同类院校狭路相逢，你死我活，血流成河的红海厮杀，而是驾“创新之舟”驶入一片蔚蓝色的，尚没有别人到达的宁静美丽新天地，走一条自己的路。

3.2 设计元素

校园各处透着艺术气息，有着不一样的明显区别与普通院校的鲜明的个性。学校的战略定位为蓝海战术，校园内很多设计都围绕着统一的设计元素——海洋来进行设计，由海洋发散思维出很多延伸元素，如船等，贯穿于校园的每个角落，教学楼大厅的室内设计部分，依然沿用这个元素。

3.3 设计表达

通过对海洋元素的提炼，将整体大厅打造成大的船舱的效果，大厅两边的房间，将原有的门更换成有圆形窗的门的造型，将服务总台打造成抽象的船的造型，船头是欧松板打制的圆形操作台，管理员站在这里迎宾。船身部分也是由欧松板定制的吧台，兼具有水吧和书吧功能，吧台由白色石英石台面定制，白色和木色可以营造温馨松弛的氛围，台面相对较高，师生们或站或坐，船身过长，为了使两边通行方便，中间断开部分设计成甲板的效果，踏上甲板设计有一个小型包间，可以进行交流或小型会议商讨。

教学楼大厅有一个被教室包裹的中庭，原有的中庭是一个有假山水的中式园林，植物生长过于茂密，以至于挤占了休憩的空间。为了增加使用率，对中庭进行了改造，将原有低矮绿植移植别处，种上可以生长很高的，造型简约的棕榈树，释放中庭空间，将原有水渠架上木地板，增加活动平台面积。靠近卫生间的走廊出，增加屏风隔断，一方面遮挡一下卫生间的区域，一方面可以作为舞台的背景，并且配有LED大屏。即便是课间十分钟，大家都有可能欣赏到有优美的歌曲，精彩的舞蹈，诗情的朗诵……学校就是一个大舞台，校园内无处不是舞台，利用一切可能，创造一起机会，为师生创建一个展示自我的平台，一个交流和学习的平台。

3.4 软装布置

为了营造海洋氛围，为此特意前往拆船厂，寻找可以用在空间中的装饰。舷窗便是搜集回来的旧货，已经有点怀旧，带着浓浓的历史沧桑感。来自拆船厂里的装饰元素还有探照灯、渔网、舵盘等等，这些将被放置在大厅中，他们本身就很有故事，很有艺术性，隐喻学校就是一艘大船，校长就是船长，我们就是水手，用我们的努力，载着大船，在艺术的海洋中翱翔……

4 结语

学校是“制造学习”的地方，尽一切可能创造学习机会和平台，让学校成为为学生服务得场所而不是要让学生感到反感和畏惧的。让原本只有通行功能的公共空间，发挥出更大的功能，让共享空间变成教学的一部分，让每个空间都蕴涵学习和交流功能，这才真正是为学生准备的教学空间，就像《哈利·波特》中霍格沃茨魔法学院里每个学院的学生都有一个公共活动区域，学生们可以在此交流、学习。我们在构建高校公共空间时应坚持功能性，多元化，符合性，体验性的特点，不仅让高校建筑承载教学功能，还承载交流，学习、娱乐、休憩的功能，打造符合时代发展趋势与最新教育理念的教学环境。

参考文献：

[1] 申洁，倪睿，孙一帆.环境·功能·文化——武汉科技学院外经贸大楼设计[J].中外建筑，2008（12）.

[2] 梁海岫，林登.浅谈教育建筑综合体——以广州中医药大学国际楼为例[J].华中建筑，2008（09）.