对多媒体在初中数学教学中运用的思考

张富

摘 要：在新课程改革不断深入发展的今天，我国对教育重视程度不断的加深，提高初中数学课堂的有效性，已经成为当今数学教育中一个值得深入探究的课题。但是在“应试化”教学模式下，大部分的初中生都认为学习数学是比较枯燥、乏味的，加上教学的方法计较陈旧呆板，学生在课堂时间教学中处于被动的学习地位。时间久了，学生就会对数学的学习兴趣大大减少，严重阻碍了学生创新思维和创造能力的提升。所以，教师一定要对初中数学的教学方法进行改革，利用多媒体教学设备提高数学课堂的有效性。让多媒体设备去调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体性。

关键词：多媒体；初中数学；教学；有效性

众所周知，课堂教学是文化课教育的主战场，对于老师来说课堂的教学已经不仅仅是对教学任务的完成，更重要的是教学的有效性。让学生自主的掌握数学知识。本文我们将从数学课堂入手，探讨如何利用多媒体教学设备，提高学生学习的积极性，提高数学课堂教育效率的措施。

一、利用多媒体设备将数学知识与生活紧密联系

数学这门学科是一门和生活息息相关的学科，它高于生活却源于生活，生活中的点点滴滴都与数学学科有着密不可分的联系。因此数学老师在授课的过程中，可以运用多媒体教学设备放映一些生活中的数学现象，把课程内容与实际生活联系在一起，让学生产生一种数学知识时时刻刻都出现在我们身边的感觉，这样不止可以提高学生对数学的学习兴趣，也可以使学生更好地去接受课堂上所学习的内容，降低学生心中数学这门学科的难度值。

例如，当老师对初中数学中《对称轴》进行讲解的时候，可以向学生提问：“同学们回家要仔细观察，家里面什么东西是有对称轴的呢？”然后，在上课的时候我们再通过多媒体教学设备放映一些生活中能对称的东西，如，房门、电视机、家具、窗户等，加深学生对对称轴的理解，将生活中的教学实例通过多媒体教学设备表现，吸引学生注意力，让学生从日常生活中学习数学，从而提高学生的学习兴趣。

二、运用多媒体教学设备创设数学教学情境

在传统的教学过程中往往会出现老师一味地去講解书本上的知识，而忽略教学情境的建立，导致学生简单地死记硬背书本上的知识，对内在的一些知识完全不理解。根据这一教学现象，我们必须采用有效的方法改变数学教学现状，如老师在对初中数学情景教学的时候，可以利用多媒体为创设情境的辅助设备，在授课的时候将书本上的知识点体现在多媒体教学设备上，让学生更加直观的观察数学图形，这样不仅可以让学生更好的理解数学模型，还可以在很大程度上提高学生的学习兴趣。

例如，教学投影与视图的时候，老师为了调动学生的学习积极性，首先在大屏幕上放映了杨柳倒影在湖面上的美景、人照镜子是的样子、在不同时刻中阳光下的松树的投影轨迹等一些关于投影的图片；其次，老师根据这些图片逐渐的灌输学生投影的相关知识，并且提出问题：“请同学们讨论阳光下从早到晚，松树的影子的变化轨迹？以及变化长度？”学生回答“西—西北—北—东北—东。”“物体的变化长度是长—短—最短—短—长”。最后，教师在对教学的内容进行归纳总结。由此可见，利用多媒体教学设备能够很好地创建有利于数学学习的教学情境，只有让学生深入地参与到课堂教学中，才能提高学生的学习积极性。

总之，本文已经对初中课堂教学中多媒体教学设备的应用途径以及方法做出具体的分析，那么现在要做的就是把想法付诸于实践，要在初中数学课堂教学中有效地运用多媒体教学设备，让学生轻松、有效地学习数学。

参考文献：

[1]陈小玉.试论如何提高初中数学教学效率[J].知识窗：教师版，2012（12）.

[2]张宝梅.浅谈如何利用多媒体教学提高初中数学教学效率[J].教育教学论坛，2012（30）.

（作者单位 吉林省通榆县第六中学）