新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略研究

徐芳

摘 要：课堂教学是初中数学课堂教学的基本形式，而高质量、高效率的课堂教学是促进学生有效学习的基础与前提。随着新课程标准的贯彻与实施，初中數学教学也面临着重大的改革和转变。主要以初中数学课堂教学为出发点，探讨了如何在新课程标准下进行有效的初中数学课堂教学。

关键词：新课程；初中数学；教学；有效性

一、创设情景，激发学生兴趣

在初中数学教学过程中，将知识融入情景能够更好地让学生掌握和吸收，因此教师应该从学生现有的实际生活出发，并结合学生的学习特点，适当地在课堂中创设情景，让学生亲身感受到实际生活中处处存在数学，并在模拟的场景中学会利用数学解决生活中的问题，从而使学生获得学习数学的信心和乐趣，体会数学与实际生活的联系，并最终达到理想的课堂教学效果。

二、引导学生主动的发现知识

数学课堂教学过程是学生接受数学知识的过程，因此只有让学生积极参与到教学活动中来，才能收到良好的教学效果。在进行教学时，教师应该让学生尽可能通过自己的动手操作去探究和发现数学知识。例如，在教学“三角形的中位线”时，教师在教学中不要过于依赖课本，而是将课堂时间交给学生动手操作，通过画图与观看三角模型来探讨三角形的中位线定理，结果学生在动手操作中发现除了课本上拼接平行四边形的方法外，还得出中位线和第三边之间的数量关系。由此看出，引导学生主动地发现数学知识能够有效地提高数学课堂教学效果。

三、培养学生合作交流的能力

如今，新课程提倡自主合作的学习方式，强调了学习和发展的主体是学生，因此教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，并培养学生合作交流的能力和良好的学习习惯。例如，在教学“用分式方程解应用题”时，教师向学生提出一道练习题“砌完一道墙，甲独立做需要6天时间，乙独立做需要10天时间，两人一起合作需要几天时间？”这样的练习题目不仅要求学生掌握用分式方程解应用题，同时还培养学生能够在实际生活中懂得如何运用数学解决问题。接着，教师让学生进行分组合作，共同探讨，期间教师可以适当引导学生拓展思维，如设计出这样的题目“运完360块砖，甲独立运完需要6次，乙独立运完需要12次，两人合作需要几次运完？”并将这道题目与之前的题目进行比较，引导学生发现规律，从而抓住解题的关键。

总之，在新课程背景下，有效提高数学课堂教学效率应将数学知识与学生的实际生活相联系，关注学生的个别差异与学习方法，只有这样才能有效提高初中数学课堂教学质量。

参考文献：

[1]杨书圣.在数学教学活动中如何体现新课程理念[J].新课程研究：基础教育，2010（03）.

[2]何艳红.浅析新课程理念下数学教学中的情感教育[J].科教新报：教育科研，2011（23）.

（作者单位 浙江省杭州市萧山区瓜沥镇党山初中）