多媒体技术在语文教学中的应用

邵新妹

内容摘要：现代科技飞速发展，计算机已进入我们的教育领域。为适应这一发展趋势，在教学中适当运用多媒体技术已成为现实。多媒体技术的运用改变了以往的教学方法，课堂教学结构，以至教学思想和教学理论。

关键词：多媒体 促进 语文教学

一.用多媒体可以更好地激发学生学习的兴趣

大家都知道“兴趣是最好的老师。”作为老师，首要任务或者说最希望的就是要让学生喜欢你所教的这门学科。语文这门人文化极强的学科，更是如此。只有在浓厚兴趣的驱使下，学生才能专注于学习，学习的效率也会大大提高。而要使学生产生浓厚的学习兴趣，就应该在单纯的传统教学中适当运用多媒体技术。因为多媒体能展现色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，这是传统的教学方法无法做到的。多媒体技术的运用为学生创设了直观形象，富有趣味的学习情境。这一点我有深刻体会。由于怕烦，以前在教学中我懒得去用多媒体，大多都是我讲，学生听、记，结果发现学生对语文并不感兴趣，甚至有些厌烦，因此成绩很差。后来我试着用了些，没想到放了几张图片，学生就很感兴趣，真是意想不到。从那以后，我就会在语文教学中适时采用多媒体技术以激发学生学习的兴趣。我常用的方式如下。

1.影片营造气氛

学习《皇帝的新装》这篇文章时，由于这篇文章的夸张、讽刺手法别具一格，又因为其篇幅较长，无需一一讲解。因此我播放了一段皇帝穿着这件所谓的“新装”赤身裸体游街的影片，营造一种滑稽可笑的氛围，让学生初步了解当时社会的人们是如此虚伪，皇帝是如此昏庸，统治是如此腐败。然后就势引导学生学习本文，更好地理解本文的主旨。在讲析鲁迅的小说《孔乙己》的经典语段时，我播放了孔乙己最后一次来到酒店以及最终他在众人的说笑声中离开酒店的影片，营造一种悲凉的氛围，让学生进一步感受到主人公孔乙己的悲惨遭遇，体会到当时社会人与人之间的冷漠，可见当时的世态炎凉，这样就能使学生很好的把握作者的写作意图了。

2.图片营造氛围

学习老舍的《济南的冬天》这篇写景状物的散文时，我在导入部分向学生展示济南的冬景图片，营造冬天安静的氛围，给学生一种直观性，形象性。这样，既诱发了学生的兴趣，又使学生进入了一种情境，让他们从直觉上甚至理性认识上理解了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

当然，营造氛围不仅限于这几种方法，关键是针对不同的文章采用不同的方法，让学生切身体会，从而达到满意的教学效果。

二.运用多媒体更能调动学生学习的积极性

新课改要求教师在教学中充分调动学生学习的积极性和主动性。苏霍姆林斯基提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。但是传统的教学只注重知识的灌输，就如我以前采用的方法，结果往往是教师口干舌燥，甚至是浪费口舌，学生却是一头雾水。由于教学方法单调，学生在学习中极易产生疲劳和厌倦感，更谈不上有积极性。但要是适当运用了多媒体技术，通过有声有色的画面，则很容易把学生引入文章所要描绘的意境中，从而体现文章的主旨，获得深刻的印象。让学生能够如见其人、如闻其声、如临其境，因此也有利于引导学生积极探索，主动学习，使他们真正成为学习的主体。

三.运用多媒体可以增加课堂容量，提高课堂效率

我亲身体会到传统的教学方法固然可以将你原先设想这堂课所要讲的内容一股脑儿灌输给学生，觉得任务完成了。可细想想学生听懂了多少，掌握了多少，这堂课的效率高吗？而多媒体技术的运用，不仅增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，又能够充分教学内容，突出重点，突破难点。因为多媒体板书无需多写，问题也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。这样，我们教师就可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生拓展自己的知识面，从而也能有效地提高课堂效率。尤其是在学习篇幅较长，或者是文言文时，就充分体现了多媒体技术的这一优势。

总而言之，我觉得传统教学和现代先进的多媒体教学应相结合，两者相得益彰，互为一体，才能提高语文的教学质量。我们应该因课制宜，因需所取，扬长补短，使这种新的语文课堂教学更加绚丽多彩。

（作者单位：江苏省常熟市梅李中学）endprint