简化语文课堂?提高教学效率

何丽斌

【摘要】基于《新课标》对低年级语文课堂的要求，有感于自身低语课堂中学生对基础的字词句掌握效果不够理想的现状，本人从教学目标、学习方法、教学设计、课堂练习等方面进行研究探索，力求追求简单、高效的低语课堂。

【关键词】目标简明；设计简便；方法简便；练习简约；高效

【中图分类号】G632.2 【文献标识码】A

从事多年低年级语文教学，上课经常会感觉困惑，课堂上所做的并非是心里所想的，平时的小练习中，很基础的知识学生往往掌握不够理想，我只有去对那些“知识性的东西”作机械重复的训练，这样不但学生缺乏兴致，老师也觉得索然无味。究竟该怎样教才事半功倍，收到满意的成效呢？于是，反复对照《新课标》，加上研读了于永正老师的《教语文其实很简单》一文，顿时豁然开朗，受益匪浅。那么，在低年级语文课堂上，怎样才能做到教师简简单单教，学生轻轻松松学呢？简要谈谈自己的粗浅体会：

一、简明教学目标

提倡目标简明，就是要集中教学力量，抓住教学主线，把文字、文章中所蕴涵的知识、能力、情感等“转化”为学生的知识、能力、情感；就是要教有所指，学有所获，能在有限的课堂教学时间内让学习者有最大的收益和进步。所谓“教得越少，学得越多”。总有这样的感觉，虽说低年级的课文那么短，可这也要讲，那也要讲，不说学生究竟听了多少，记了多少，就是我们老师讲着讲着也会觉得自己太啰嗦。因此，我认为教师在确立课时目标时就应该以“简”铺路，明确这节课究竟要教会什么，学生要学会什么。不要面面俱到，只要精益求精。

苏教版低年级语文的课后练习，几乎每篇课文后面都是朗读或者背诵课文，接着就是大篇幅的“按笔顺描红”，足见识字、写字在低语教学中的重要性。因此，苏教版小学语文第三册第一单元的识字教学中，我将各课的生字教学落到实处——教会学生如何识字。“授之以鱼，不如授之以渔”，如果教会了学生识字认字的方法，那将一劳永逸。读准音，认结构，记部首，说笔顺，描红仿影，给生字找个朋友组词等，步步扎扎实实，我想，对于《新课标》中对低年级语文提出的识字要求肯定能够实现。

二、简便学习方法

语文能力是长期读书积淀而成的。低年级语文学习最重要的无非是多读，多记，由此来识字、品词、析句，使语感不断得到加强，在教学中，应该自始至终贯穿一个“读”字。《课标》有一段精辟的话：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”同样读一篇课文，每一次都要有目的，老师要提不同的要求。比如，在课文的第一课时学习中，我会根据低年级学生的特点选用范读、自由轻声读、个别展示读及齐读等多种既简单又实用的方法进行训练。如范读，我非常喜欢的一种朗读形式。虽然学生没有动口，但教师声情并茂的朗读，不但使学生对课文有了大概的了解，更能产生对朗读的兴趣，调动学生朗读的积极性、主动性，提高学生的朗读和欣赏水平。接着是轻声初读课文，整体感知，了解课文大意。在这过程中画出生字、新词，难懂的句、段要多读几遍，做到读通读顺，扎扎实实进行读的训练。学完课文后还可以指导学生选择自己喜欢的片断品读，体会好词佳句以及文字表达的思想感情。读的方法很多，要按照低年级学生的年龄特点，严格要求，训练到位。人人能把课文读正确、流利、有感情，字词句的训练有了，语感训练也就有了。如学习苏教版一年级上册《大海睡了》这首诗时，我以“读”字当头，读读议议，读读想想。一方面引导学生通过读，走进文本，走近深夜的海边，亲临那宁静安逸的氛围；另一方面组织学生通过读，读出意，读出味，读出神，使学生既感受到这一幅星星月亮枕着大海睡觉的美好画面，又基于这样的意境中产生一种身临其境的美妙感受。

三、简约教学设计

很喜欢一篇中年级的课文叫《剪枝的学问》，为了保证正常开花、结果或保持树形，果农要对花木的枝条定期进行修剪，这就是剪枝。语文教学也应该运用剪枝原理，课堂上要集中力量突破教学重难点。一堂课的时间，容量都是有限的，如何利用有限的时空扎实进行语文的学习？这就要求我们去繁就简，抓住文本的最关键处做文章。在教学时，只要抓住主线，松弛有度，有放有收即可。苏教版第三册《美丽的丹顶鹤》一文的教学中，我紧扣“美丽”一词，在学生自主阅读基础上，引导学生以“美丽”为主旨找出相关句子品味。通过阅读，学生从丹顶鹤羽毛的洁白，脖子和翅膀边的黑色，头顶红宝石般的毛等美观外形，及引吭高歌、展翅飞翔的优美姿态，还有在人们的保护下，丹顶鹤无忧无虑的美好生活，文本中无一不体现着一个“美”字。我想：扣住了这点，那么优美的文字、和谐的意境，都将牢牢印于学生的脑中。实践证明，这篇课文的朗读学生是最深情、最动容的。

四、简洁课堂练习

课堂练习是指教师为帮助学生理解、积累语言，读懂文章内容，了解文章主旨，感受表达方式而精心设计的语言实践活动。简洁而有效的练习，有针对性、实用性，使学生将文本置于更广阔的、更开放的知识体系中。低年级课文中，一些重点词眼对于学习课文常有推波助澜的效果。苏教版二年级上册《梅兰芳学艺》最后一段中说道：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。其中“终于”一词，凸显成就是来之不易，是一个精准的“语言点”。结合课后用“终于”一词说话的练习，引导学生体悟文本语言，来提高学生的阅读理解和语言表达能力。出示练习：经过

（ ），我（或者别人）终于（ ）。在这样有针对性的练习中，学生不但感受到了梅兰芳成功的不易，更体会到生活中学习任何一项本领，都要勤学苦练并付出努力，由此深化了学习效果，收到了实效。

简单，将使低语教学得法于课内，收效于课堂。还语文本色，让简约之风吹进每一堂语文课，相信语文课堂一定会由“低效”走向“有效”，继而迈向“高效”。

（编辑：毕力中）endprint