浅谈交互式电子白板在中学英语课堂的有效应用

冶金梅

【摘    要】在利用电子白板进行英语教学实践过程中，发现电子白板在很大程度上改变了采用单一方式进行单向传播的传统教法，它具有更多的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性。其自主操控、认识、模拟和资源共享等优势，极大地丰富了英语教学内容，拓宽了英语传播渠道，更新了教育观念，提高了教学效率，对于贯彻英语新课程有着积极的意义。

【关键词】交互式  电子白板  教学  高效  合理性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.045

交互式电子白板为教学课堂中的师生互动、生生互动提供了直观的可能和方便，很好的建立了以学生为中心的课堂教学奠定技术基础。在课堂教学过程中，教师可以利用电子白板完成直观、生动、有趣的课堂教学，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

一、交互式电子白板是强大的教学辅助工具

在电子白板连接的电脑上运行各种应用操作程序，可以直接实现笔迹书写、图形绘制、文字输入、文件调用、删除复制、保存图像、遮挡、视频回放、直接打印等多种演示功能。由于它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，因此，教师使用起来非常方便。主要工具有批注，绘画，无限书写功能、灵活演示功能、学科工具功能、资源库功能、聚光灯功能、幕布功能、拖曳和声音链接功能、教学痕迹保留功能等。

二、电子白板在英语教学中的优势

（一）有利于提高教学互动，创建活跃课堂

电子交互式白板有效地克服了传统课堂教学过程中过分强调教师的主导地位的倾向，在教与学的各种相互关系中，学生学习的主体地位得到加强，呈现出教与学双边活动中的关系。这为教师与学生在课堂教学中的交互提供了基础。与我们过去使用的多媒体技术和普通的信息技术课件不同，利用交互式电子白板实际上是将传统课堂设计成为一个数字化的课堂环境，教师在课堂教学中利用交互式白板将知识传授给学生的同时，学生亦可以参与到这一活动过程中来，学生可以根据自己思维和理解对教师呈现在板上各种知识要素和课件，提出质疑或进行个性化的更改，而学生的这些操作不会对教师原有的教学内容和课件产生破坏，因为交互式电子白板能够对教师的原有课件进行保存并可恢复，这样就可有效地消除传统课堂教学对学生的束缚，课堂教学更加趋于自由和民主。电子交互式白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，在这样的教学环境下教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变的活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。

（二）有利于吸引学生注意力，促进知识的习得

传统的现代化的多媒体教室里，多媒体控制台和投影屏幕一般是分离的。对学生来说，一方面要注意教师演示的投影屏幕，另一方面又要注意教师的讲解，学生的视线不得不往复于教师与屏幕间转移，这必将分散学生的注意力。倘若教师在计算机操作台演示课件时，需在讲台走动，时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。交互式电子白板灵活的交互控制，既可使教师如以往一样自由板书，也可使手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷;既可展示、编辑数字化的图片、视频，也可以和学生的目光进行交流，有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力的集中。

（三）有利于整合有效的资源，构建高效课堂

巧妙运用白板，能合理利用现有的教学资源，它不仅加大了信息输入量，提高课堂效率，也为促进生成有效的课堂学习以及学生自主学习起到了关键作用。在传统的多媒体教学环境中，课件的播放是单向的，教师为了达到教学目标而预先设计辅助性的教学资源;在电子白板课堂教学中，教师能够根据预设与生成的关系，把学生的回答情况进行预设，生成课件;教师根据课堂教学的需要直接拖动到课件的页面上，另外，教师能根据课堂上学生即时反应生成新的教学资源。它能生成和整合课堂教学中的有效的教学资源，并适时为课堂教学提供新的教学资源，这是其他多媒体所达不到的效果。白板这一新型的教学媒体更拉近了教材与学生的距离，为学生主动参与学习提供了更便捷、更有效的课堂。如在讲分词的用法时，为了讲清过去进行时，笔者分别设计了几组图片以现在进行时和过去进行作对比：She is running./She was running when I saw her.They are playing footing./They were playing football at four yesterday afternoon.用现在进行时引入过去进行时，向学生展示两种不同时态异同之处，然后利用其他图片做巩固练习。

（四）有利于进行课后反思，用于教研活动

教师课堂中所书写的板书内容可以存储下来。书写在白板上的文字、图形或插入的图片都可以被保存在硬盘或移动存储设备，这样就很好的保存了老师课堂中的闪光点，或者说是老师课后对于自己课堂的内容进行反思。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到交流反馈或教研活动中。

三、把握好电子白板在英语课堂小学中的合理使用原则

作为教师，我们要适时适度地在英语教学中运用电子白板辅助教学，一定要符合学生的认知需要，抓住认知的时机，运用得适时、适度，才能有效地激发学生学习的兴趣。有的教师课堂教学中尽可能多的运用电子白板手段，误以为电子白板运用越多，学生参与率就越高，所授语言材料就越容易让学生掌握。在教学的每一个环节上都以电子白板课件为主要手段，忙的不亦乐乎。不但分散了学生的注意力，而且违背了电子白板的辅助原则，更弱化了学生的主体作用和教师的主导作用。所以，教师应有选择性的在部分教学环节使用电子白板。而其他教学环节则可采用其他的教学方法，比如英语课堂上开始时的“Free Talk”、值日生的“Daily Report”，是培养学生听说能力的好方式，它是电子白板所不可替代的。有时在课堂教学中一个实物或简笔画同样能起到神奇的效果。另外，有些教师把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。屏幕上内容稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记，影响了课后的消化和吸收。

交互电子白板在英语教学中有突出的优势，其巨大的潜力使我们有理由相信，随着技术的不断改进和软件功能的日益完善，不久的将来，交互电子白板必定会成为低密度配置、高数字化聚合的课堂教学新平台，成为实现“新课改”目标的重要途径。