简析初中数学主题教学的新应用

王军

简析初中数学主题教学的新应用

【摘要】 由于现阶段初中数学教学越来越趋向于形式化教学，数学的教学改革也呼之欲出，那么主题式教学也被更多的人提起。因此要摆脱形式注重实质性的教学思想，众多一线老师就提出了主题式思想教学法。

【关键词】 初中数学 主题教学 教学方法

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-069-01

前言

在当今我国应试教育背景下，初中数学越来越多的注重应试技巧性教学、形式教学，忽略了数学教学的实质性。那么如何培养学生的数学学习意识、学习主动性、探究性学习，众多一线数学老师提出了主题式数学教学方法。所谓主题性教学方法就是沿着一个主题框架培养学生。教学过程中按照“创设主题情境导入—— 引发学生问题思考——教学解决问题——课堂师生互动讨论——知识讨论反馈矫正——课外延伸”类似的教学主题。这样按照组织程序展开教学，有助于教师充分教学，培养学生学习的积极性。

1. 生活化情景教学，培养学生数学学习惯性

传统初中数学教学过于注重形式化的应试技巧培养，学生的学习活动也局限于课堂学习。这就给学生的数学学习带来了过于固定的思维，知识得不到拓展。对学生的探究创新能力也就得不到锻炼。那么我们在教学活动中就可以引进生活化教学，模拟生活情景，让生活走进课堂，同时也让课堂融入生活。让生活化情景来吸引学生的学习兴趣，以所学知识解决生活实际来激励学生找到学习成就感，最终点燃学生的学习热情。

例如；我在讲解七年级数学中《数据在我们周围》这一课时，我让学生通过已学知识解决实际问题，同时引入新课内容激发学生的学习兴趣。例如，课前我问学生：“你们知道中国有多少人口吗？”学生回答：“十三亿。”进而我又问道：“你们知道这个数据是怎么来的吗？”学生大多都沉默一言不发。这时我进而又问道：“假如让你们来统计我国人口，你们怎么做呢？”这时学生就活跃起来了，各个踊跃发言，课堂氛围极其活跃。这时我就慢慢地引入新课中的“普查”和“统计”的概念，学生也易于接受。教学效果大大提升。

2. 精心设疑，设计教学活动

传统主题式教学模式是教师直接给学生输入主题式教学概念，让学生循规蹈矩地进行主题式学习。然而我们真正的主题式教学是教师要有一个主题概念，潜意识要有这一个框架，然后有目的、有计划地教导学生，培养学生的创新能力和探究能力。

例如我在教《可能性》的相关教学内容时，就运用了主题式教学模式，脑海里有一个教学主体框架，来教导学生。我通过让学生来“摸球游戏”，在一个黑色不透明的袋子里，放置黑色、白色、黄色乒乓球个10个，让学生摸球100次，然后统计摸出球的颜色个数，让学生初步了解概率的概念。通过这种让学生参与课堂教学的方式来培养学生的学习积极性。发挥教师的教学引导作用，学生的教学主体性探究学习。

总结

总之，主题教学法能很好地实新课标的教学目标，同时在课堂教学中老师通过主题教学法可以灵活把握教学大纲、有的方矢，实现综合全面的探究式人才的培养。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈重穆，宋乃庆.淡化形式，注重实质[J].数学教育学报，1993（11）：4-9.

[2]朱德全.数学新课程标准与主题式教学设计[J].课程·教材·教法，2002（12）：33-35.