上好班会课的几种方法

何金妹

【摘要】 班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。在班会课中，对学生进行思想品德教育，应根据少年儿童心理及对象的年龄特点。从实际需要出发，有针对性选择好教育主题。充分了解儿童的思想特性，及时处理身边的偶发事件，创造和谐的学习气氛，激发学生积极向上的进取精神，使他们快乐成长，才能圆满地完成教育任务。

【关键词】 班会课 思想品德教育 成长 班主任

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-122-01

班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。在班会课中，对学生进行思想品德教育，应根据少年儿童心理及对象的年龄特点。从实际需要出发，有针对性地选择好教育主题，充分了解儿童的思想特性，及时处理身边的偶发事件，创造和谐的学习气氛，才能更好地激发学生积极向上的进取精神。面对学生出现的躁动行为、炫耀表现、好动不安、自控失调等造成的违纪行为要晓之以理，导之以行、以礼相待、以理服人。切忌单纯的说教或用惩罚的方式来达到杀一儆百的错误做法。俗话说：“罚其十，不如奖其一”这样做更能激发学生的自觉性、自尊感。儿童由于模仿性强，可塑性大、自理能力弱、骄娇二气严重，如果教师处理问题不但，长此以往，儿童活泼、天真自然的本性将被扼杀，有碍学生的身心健康的发展。班主任如何利用班会课对学生进行思想品德教育？下面结合本人实际情况，谈谈上好班会课的一些做法：

一、幽默引导法

幽默语言在班主任工作中能起到画龙点睛的效果，若使用得法，能使学生犯错误时在心理上产生一种内疚感和醒悟感，从而自觉的改正。例如，有些学生不遵守常规，偷偷带糖果回学校，并且在上课的时候分给同学吃，还把果皮纸屑随处乱扔。这种情况，班主任在班会课上若严厉训斥或加以惩戒，这样做既破坏了良好的课堂气氛，也影响了学生的情绪，令学生生畏。如果班主任善用幽默语言来教育学生，效果就完全不同了。班主任可以微笑着说：“最近，有些孩子给老师送来了许多好吃的糖果，日积月累。看样子老师可以开糖果店了。”孩子们听了都会心的一笑。此时班主任再正面引导学生，并阐明上课吃零食是不良的习惯，以及常吃糖果对牙齿的生长有害性。班主任幽默地换个说法，既对孩子进行了一次思想品德教育，又维持了良好的师生关系。这种方法两全其美。

二、情景教学法

情景教学法就是根据儿童心理、生理的特点，把班会课设计成具有一定故事情节的主题活动。让学生在活动中扮演一定的角色，潜移默化地渗透德育教育。如：针对学生不喜欢上体育课的现象，设计一个“红军过草地”的主题活动，让学生扮演红军，结合红军长征的历史，置身于战争年代，把学生分成四组，第一组府撑后蹬“抓雪山”，第二组踮起脚尖“过草地”，第三组后折叠腿“走泥潭”，第四组撒腿冲过“火力网”。这样交替进行，克服了以往单独乏味的说教，避免了学生厌倦情绪，充分调动了学生的积极性、主动性。同时，红军的顽强作风、坚忍不拔的精神和强烈的爱国主义感情，深深地感染了学生，从而使学生深受革命传统教育和爱国主义教育。

三、激励鞭策法

激励鞭策法就是教师运用富有哲理性的语言，使学生在学习过程中潜移默化地受到德育的熏陶，借以激发学生自觉地参与各项活动的热情。如为了激发学生学习，端正学习态度可运用口号的形式加强。例：（好好学习，天天向上！持之以恒，勇往直前！）（勤学苦练，意志坚强，拼搏努力，争做榜样），而当有的学生出现骄傲自满情绪，自以为是时，班主任可用“学无止境”“百尺竿头，更进一步”等哲理性语言来激励鞭策着学生；当有的学生之间因为一点小事而发生矛盾时，可用雷锋叔叔的故事启发教育他们“对待同学要象春天般的温暖”，从而教育同学之间要互相帮助，互相团结，共同提高。

总之，在班会课中对学生进行思想品德教育，既要对学生严而有度，威而有信，又要运用灵活的方法，设计有实效的教育主题，遵循教育的原则，针对少年儿童的思想特点和个性差异，循循善诱，满腔热情地关心学生的学习和健康，使他们快乐成长，才能圆满地完成教育任务。

[ 参 考 文 献 ]

[1]了解学生——做好班主任工作的基础（A）（B）（丁榕）.

[2]让每一位班主任都学会建设班级体（A）（B）（唐云增）.