刍议初中语文合理利用教材插图教学的优势

刘大国

【摘要】 新课改下，教育大力倡导全面综合素质教育，要提高课堂教学效率。那么新版初中语文（语文版）教材就添加了丰富的插图，这些插图的本质目的就是让语文知识更加直观化、形象化。在加深学生对课文的理解与记忆的同时也培养学生的阅读兴趣，帮助学生培养审美情趣。但是很多时候，教师在教学中往往只借助多媒体技术，制作大量精良课件。很多时候都忽略了教材中的插图教学。教材中插图有着直观形象的表达课文内容知识。我们应该很好地借助教材插图给学生创设一个较好的学习环境和氛围。

【关键词】 初中语文 语文教学 插图教育 高效

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-093-01

前言

我国现阶段大力倡导全面素质教育，而语文教学担任的教育任务也是无比艰巨。如何开展当下高效课堂教学模式就成了很多老师要关注的重要问题。那么我们教材中设有大量生动丰富的插图，直接表现了课文内容知识。那么如何发挥这些插图的本质优点，就成了很多老师要解决的问题。插图教学可以丰富教学资源，充实教学环境，提高学生的学习的学习动机和热情。所以，我们教师就要充分做好借助教材插图，构建高效的语文课堂教学。

一、在课前预习阶段，借助教材插图教学

我们语文教材中大部分插图是课文中关键内容的再现，是更加直观的再现文中情景[1]。所以，学生可以通过文中插图做好课前预习，这样更容易让新课更加高教进行。例如；我们学习《春》（朱自清）、《济南的冬天》（老舍）这些课文时，我们学生可能不太了解他们眼中的春和冬，但是我们可以借助文中插图更好的了解作者眼中的真实情景再现。更好的进行新课的教学。在一些说明文学习时，我们可能对文中所解说的事物，也许就没有耳闻过。这就给写生的课前预习带来了很大难度。但是课文中的插图就能做到很好的解说作用，让文中的对象更加直观的让人接受。其次，还有一些游记和写景散文的学习，课文中的插图可以让学生身临其境，根据文中插图对作者所描写、记录的游景大体上有一个认识，这样我们在学习中才不会盲目无目的。例如；《岳阳楼记》（范仲淹）和《百合花》（茹志娟）课文学习，一些农村孩子根本就不知道什么事岳阳楼，什么是百合花。这就给学生在阅读时带来了困惑，然而插图就能帮助学生提前有一个初步认识，对于课文的预习和新课的知识掌握都更加有效。

二、在新课的导入阶段，借助教材插图有效提升课堂学习氛围

教材中的插图凭借着直接的视觉艺术，具体可感的形象设计、给文字形象直接带来视觉的冲击，造成鲜明的感受的优势给我们教学中做好课前导入带来极大帮助。通过由图引出课文、文图的衔接不仅可以为学生迅速有效建立语文快速学习通道，而且还可以激发他们的语文学习热情。例如我在学习《白杨礼赞》（茅盾）这篇课文时，可能很多学生来自城市，对白杨树的概念比较模糊。所以我在该课的那天，我并没有让学生快速阅读课文，而是让学生先熟悉这篇课文的插图。让学生通过插图的白杨树笔直的躯干，来结合我们自己学习白杨树的正直、不屈的精神。然后我再分组让学生讨论，插图中白杨树的特征，反映了什么？表达了什么？我们应该学习白杨树的那些特征？这就给学生抛出问题，让学生积极讨论。在讨论中学生不仅兴趣浓厚，而且学习氛围也空前热情。这样不仅锻炼了学生的合作学习能力，同时也为新课的教学奠定了基调。

三、在课堂教学中我们要借助教材插图，提高课堂教学感染力

语文教学是培养学生人文情怀的主要途径。而语文学习又在于阅读学习，那么阅读教学就是语文教学中较为高效的教学方式。培养学生感受、欣赏、理解、评价的能力是阅读教学的重点。然而很多学生在阅读课文时对某些方面的理解比较困难。那么我们教师就可以借助文中插图引导学生更好的理解文章内容。插图往往可以直观的说明文章内容主题，同时也与课文的重点、难点密不可分。文章中人物的真实刻画、自然景物的描绘都是作者情感的流露的载体，同时也包含着作者浓烈的思想感情。那么文中插图同样无不渗透着作者的审美情趣和对文章旨意的理解。所以我们老师就可以借用插图作为教学突破口，提高课堂阅读教学效率。

四、利用教材插图，拓展学生的课外视野

我们教师在教学中也要做好让学生用审美的眼光欣赏这些插图，同时作出自己的评价，看到了什么？学到了什么？试图给插图配上诗文名句、文字说明、图文主旨等等。其实教学中学习插图也是一个再创造的过程。例如，我们学习《爱莲说》（周敦颐）课时，我们就可以让学生分组讨论插图。让每一组仔细欣赏插图，同时试图给插图配上一首自己感受的古诗。也可以根据插图中的莲花做出自己的人生感悟，我们要从莲花身上学习什么？然后让学生讨论，派出代表回答，分享各组的学习成果，其余成员补充。这样就可以提高课堂学习氛围，激发学生学习热情。同时也可以培养学生的探究学习能力。

总结

总之，课文插图不是一种简单的图文摆设，其可以使教科书更有生命力，不能单纯的止于画面本身。我们老师要借助插图教学作为教学的突破口、关键点来构建高效课堂。较好地利用插图教学不仅提高了学生的整体素质，同时也提高学生的学习兴趣，这无疑是新课改实验教材中的一道亮丽的风景线。

[ 参 考 文 献 ]

[1]曾天山.教材论[M].南昌：江西教育出版社，1997.

[2]范印哲.教材设计导论[M].北京：高等教育出版社，2003：106.

[3]黄煜峰，雷雳.初中生心理学[M].杭州：浙江教育出版社，1993.