儿童钢琴学习兴趣的培养微探

谢梦婷

摘要：兴趣对各种学习起着重要的作用，儿童钢琴的学习也不例外。在教儿童学习钢琴的过程中，教师要以培养儿童的学习兴趣为基础，以此来提升学习效果。儿童学习钢琴，有不同的方法，要因人而异。但是兴趣是关键因素，教师和家长必须把激发儿童钢琴学习的兴趣作为首要任务，因为有了学习兴趣，钢琴学习才会取得事半功倍的效果。

关键词：儿童 钢琴学习 兴趣 培养

一、兴趣与钢琴学习的关系

时下，人们普遍把钢琴学习视为开发儿童智能的最佳选择，因为学习钢琴不但可以训练手指的灵活性和协调性，而且可以开发儿童的右半脑和智力。培养儿童对钢琴的兴趣，是学好钢琴的重要前提。怎样才能使儿童产生学习钢琴的兴趣，取得事半功倍的效果呢？

1.兴趣对活动效果的影响

兴趣是积极认识某种事物的倾向，是大脑皮层兴奋度提高的结果。由于大脑皮层有着较高的兴奋度，会对外界的刺激产生比较迅速和强烈的感受和反应。所以，人们会积极地从事自己有兴趣的活动，活动效果会更好；反之，如果人们对从事的活动不感兴趣，就会影响活动效果。

2.儿童对钢琴产生兴趣的原因

儿童对钢琴产生兴趣主要来自两个方面：一是自发的，即儿童自身对某些事物比较感兴趣，具有较强的倾向性，这是一种客观行为；二是后天的培养，只要教师创造出一个良好的音乐环境和氛围，让儿童体会到音乐的美感，提供良好的音乐教育及指导，就能培养儿童学习钢琴的兴趣。最初的兴趣，对于儿童来说是属于“有趣”，而钢琴对于学前期的初学儿童来说，是一个新鲜的事物，会比较容易地对它产生自发的兴趣。

二、把培养兴趣作为学习的基础

儿童对于自己感兴趣的事物，在认识上具有高度的自觉性和主动性。他们一旦对钢琴产生了兴趣，便会积极、主动、认真地投入当中，取得事半功倍的学习效果。

钢琴学习是一个漫长的过程。如果儿童没有对它产生兴趣，很可能会半途而废。因此，在钢琴教学中培养儿童的学习兴趣十分重要。在儿童的钢琴教学中，教师起主导作用，应该把培养儿童的学习兴趣贯穿于钢琴教学的全过程。在教学中，笔者就曾遇到过这样的事例：

学生A非常喜欢学习一首曲目，这种喜欢是自发的，兴趣产生了巨大的动力，促使他无限放大学习能力，上课时认真听讲，下课后也勤加练琴，主动去解决难度较高的段落，在练习过程中体会到音乐的美感，从而实现良性循环。

学生B学习钢琴是家长的意见，所以他在上课时会表现出一些被动的情绪，不是打哈哈，就是上厕所、喝水，用来打发时间，练琴时非常不认真，完全达不到教师的要求，甚至对练琴产生了一种厌恶心理，形成了恶性循环。

其实，教师应该着重培养儿童的兴趣，让他们能积极主动地学习钢琴，因为兴趣是一种使人不断进取的动力，有兴趣才会自发地学习。因此，笔者认为，兴趣是儿童学好钢琴的一个关键因素，是教学效果取得事半功倍的有效途径。

三、培养儿童学习钢琴兴趣的策略

1.教师的培养策略

在培养儿童钢琴学习的兴趣中，教师起着决定性作用。每个学生的性格不同，接受能力也不同，教师应因人而异，根据学生不同的情况做出不同的处理。生动的讲课往往能激发儿童浓厚的兴趣，而且所有的儿童都希望得到教师的肯定和表扬，即使他们没弹好，也希望得到教师的鼓励，如“你很棒！”“今天又进步了！”“你太厉害了！”等话语能帮助树立儿童练习钢琴的信心，使他们不怕困难，克服学习道路上的障碍。他们取得的点滴进步，又会进一步激发他们的学习兴趣。另外，教师应该耐心地对待儿童，不能说“你怎么这样！”“你怎么这么不认真！”“你怎么这么笨！”之类的话语，这样这些话语会让他们认为自己这不行，那不好，从而失去信心，进而对学习钢琴失去兴趣。

对于4～6岁的儿童，上课时间不宜太长，因为这个年龄段的儿童都比较好动，时间一长，他们就坐不住了，所以教师要有耐心地反复提醒他们。教师要讲究教学语言的艺术性，使用儿童比较容易接受的语言，引导他们充分发挥想象，集中注意力。如在教学生如何摆手型时，教师可以这样说：“每个手指要自然放松，就如一名运动员站在自己的跑道上，键盘就如同跑道。”这样的话语能使儿童容易记住，学习兴趣自然更浓厚。

对于7～9岁这一阶段的儿童，教师可以利用他们的进取心理，经常把学生集中起来，让他们弹奏自己最喜欢的作品，充分展示自我，使他们可以在互相学习中取长补短，以增强儿童的进取心，并适当地给予鼓励，因为儿童总是希望能得到教师或同伴的鼓励和肯定。

对于10～12岁这一阶段的儿童，教师应抓住这一学习钢琴的重要阶段，重点训练儿童的弹奏技巧。这一时期的儿童遇到困难或挫折时，容易产生消极心理，也会由于不适当的表扬而过于自信。这时，教师应帮助儿童建立自信心，激发儿童的求知欲，虽然练习的难度在逐渐加深，但千万不能把它当成负担，把“要我学”变成“我要学”，使学生顺利渡过这一钢琴练习的重要阶段。

此外，在教学过程中，教师还要注意循序渐进的原则，从容易到困难，从简单到复杂。如果教师违反了这一原则，一味地追求學习进度，或一直教儿童弹考级的曲子，就会在无形中给儿童造成负担，逐渐削弱学生学习钢琴的兴趣，甚至产生厌学情绪。教师只有注意教学难度的迂回递升，经常让学生体验到成功感，把练习曲和乐曲欣赏结合起来教学，形象地描述音乐表达了怎样的情感，引导学生发挥丰富的想象力，就能让学生明白和了解音乐作品所表达的内涵，感受到音乐的迷人魅力。

2.家长的培养方法

很多家长把孩子练琴当做自己义不容辞的责任，监督孩子练琴的每个过程，几乎把自己的业余时间全部用在陪孩子练琴上。一旦发现问题，就立即指出来，笔者经常听到家长在孩子旁边喊：“注意指尖……手腕别压……不要折指……”这样不仅会增加孩子的心理压力，还会使孩子产生抵触情绪。有些家长总以为琴就要多练，这种想法没错，但必须有个前提条件，那就是孩子对练习钢琴感兴趣，才有取得最佳的效果。笔者小时候每次练琴时，妈妈都会规定时间，必须练习几个小时。但实际上，只有前几个小时才真正有效果，后面的时间就是在敷衍，不但浪费了自己的时间，还浪费了学习其他知识的机会。

虽然古语有云：“不打不成材。”但这不是一个值得提倡的教育方法。学习钢琴本身就是一件非常困难的事情，弹奏技巧不是一蹴而成的。在练琴的过程中，家长应该给孩子营造一种宽松、自由的氛围，使孩子能在轻松愉快的心情下练琴，让孩子自己监督自己，养成良好的学习习惯。家长应该做一个良好的旁听者，欣赏孩子的弹奏，而不是一味地纠正错误和责骂孩子，这样反而会破坏孩子的自信心和积极性。

“音乐，有人将它比喻成花朵，因为它铺满在人生的道路上，散发出不同的芬芳，把生活装饰的更美”，让孩子聆听音乐和感受音乐，才是钢琴教学的真正目的。兴趣来源于音乐，家长要保护和培养孩子对音乐的浓厚兴趣，及时发现问题所在，并采取正确的解决措施，才能为孩子打下坚实的基础。

四、结语

在学习钢琴的过程中，兴趣培养始终伴随着教师、学生、家长这三个重要因素。只有这三方面配合起来，才能实现目标。当然，上述提到的情况具有针对性，教师和家长要根据儿童的具体情况，因人而异，采取不同的方法，正所谓“一把钥匙开一把锁”。当然，兴趣的培养也不是一朝一夕就能完成的，需要教师和家长耐心指导，才能使儿童更加自然、亲近且充满兴趣地弹奏钢琴，并在优美的钢琴声中健康快乐地成长！

（作者单位：井冈山市旅游职业中等专业学校）