农村高中生数学质疑能力的培养

黄亚兰

摘 要：“学贵有疑，疑是思之始，学之端。”爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”而偏远农村中学学生的提问质疑能力较薄弱。主要讨论：培养农村中学生质疑能力的重要性和如何提高他们的质疑能力，让每个学生都爱质疑。

关键词：农村高中生；数学教学；师生关系

我们研究的问题是：在农村高中数学课堂教学中，应该如何培养学生的质疑能力，使学生在课堂上敢问、爱问、会问。首先，我们把目光对准课堂，对准学生的学习。把“学生如何才能学的更好？如何培养学生的创新精神和实践能力？”作为核心问题加以思考。学生为什么课堂上不踊跃提问呢？答案是：没有什么可问的。长期以来，学生习惯了在课堂教学中听老师的教授，老师也习惯了让学生听自己讲解，并且老师们也总以为把学生教的没有问题才算是成功的教学。而我们恰恰忘记了行成于思、思成于惑的简单事实，困惑与好奇恰恰是孩子们特有的财富，没有问题恰恰是最大的问题。

培养学生质疑能力的策略：消除心理障碍，使学生敢问。农村学生由于受到条件因素的影响，接触到的外界新鲜事物少，应该对外界事物有极大的兴趣，而学生却经常是没有问题可问，有问题也不敢去质疑。所以，我们可以想办法让不敢在大眾场合提问题的学生，个别提或在小组内提；口头表达能力较差的学生，可以把问题写成文字后再提。其次，要营造积极的课堂氛围，坚持做到尊重学生的人格与个性，不在学生中人为地计划分等级。在彼此交往中，不仅要给予学生言语表扬，而且还要用微笑、注视、点头、肯定手势以及关怀性的接触等方式进行鼓励。同时，在教学中创设宽松、平等、民主、和谐的师生关系，充分尊重和爱护学生的问题意识，消除学生在学习过程中的紧张和焦虑感，使他们敢于提出问题。这样学生们就会无顾忌地表达自己的意见，敢于向老师、向教材和未知世界提出问题、提出挑战。

农村的教学设备虽然有点落后，但是只要我们用心，身边还是有许多教具、条件去利用的。我们讲授立体几何时，可以随手用粉笔盒、教室为例，我想它的效果也不一定比那些高科技差。因此我们对于农村的教学要充满信心，不断去尝试、发现好的教学方法，去培养、提高学生的质疑能力。

（作者单位 河北蠡县大百尺中学）

编辑 曾彦慧