浅析中学语文活力课堂的构建策略

周昊

摘 要：语文活力课堂教学模式不但挣脱传统教育理念的束缚，同时也为学生的个性及思维提供了一个开阔的空间，这让语文教学更具魅力，从根本上调动学生的学习主动性，让学生喜欢语文，对语文产生兴趣，从而构建真正的活力课堂。活力课堂教学模式主要遵循学生的可持续发展原则，也是对学生未来发展有深远影响的语文课堂。

关键词：语文活力课堂；教学模式；构建；实践

在以往的语文课堂教学中，乏味单调贯穿在课堂的各个环节。在学生的心里，语文无疑是枯燥的代名词，从而很多学生不喜欢语文，畏惧语文，更有甚者会慢慢放弃对语文的学习。归根结底，实质性的原因主要在于教师，语文教师要重新审视自己的教学模式，找到症结的所在。很多语文教师会要求学生死记硬背、重复的训练，这样的方式在学生眼中毫无乐趣可言。想要打破这种局面，教师就要在教学模式上加以调整。文章以语文活力课堂教学模式的构建作为切入点，进行深入的分析，相关内容如下所述。

所有教学活动都要依附于教材，同样教材也是完成教学任务的基本途径，这就需要我们根据教材去进行教学，要最大限度地将教材上的内容整合成课堂教学的知识点，而且可以在实际教学环节对教材内容进行一定的取舍，选取最为合适的教学内容，同

时要保证所选择内容可以让学生产生学习的欲望。

一、选择优秀作品，让学生反复诵读

语文其实是一个充满魅力的学科。任何一篇优秀的作品，都会帮助到学生。在教学中，可以按照下述几个程序去诵读作品：

（1）自由大声读，准确地去进行诵读；（2）将作品分成几段细致的去体会，找到作品深层次的东西；（3）每读一段，就再分几个层次，让学生去感受体会其中的情感。例如，在教学的第一个小节，可以让学生按照自己的意思大胆地诵读作品；再让学生分成几个小组，进行文章的角色扮演，带着情感去朗读，在小组间相互沟通探讨之下，学生会逐渐投入到作品之中。这时，再让学生进行朗读比赛；分节读完，再让学生配乐诵读整篇文章。通过这样这种诵读模式，学生会切实感觉到课文的魅力，这样即可以让学生掌握课文，同时还可以让沉闷的课堂更具活力。

二、组织背古诗文竞赛

课堂教学与综合实践活动进行有机的结合，可以利用自习课的时间，让学生分成若干个小组，进行背古诗文竞赛。这样的课堂竞赛教学，学生会非常积极、非常认真，且对其有着浓厚的兴趣，通过实践我发现，这种活动气氛很热烈，且效果较为理想。在这种竞赛的课堂模式下，学生在不经意间感受到了学习语文的趣味性，且能有效地调动学生的积极性以及课堂的活跃性。

三、小组探究模式

为了让学生更为有效的学习语文，可以在班级里构建学习小组教学模式，选出每个小组的组长，分工要落实到人头。在课堂环节，要先将学习材料整合为问题背景；然后在小组中，根据发言、分析、总结的顺序进行学习活动；最后在各组之间沟通探究的结果，教师在学生遇到问题时予以指导；最终每组都会得出结论。这为学生提供了沟通交流的平台，充分调动起学生的思维，从而也为活力课堂教学奠定了基础。

四、组织学生表演朗读课文内容，用以活跃其思维

将表演和朗读融合起来，用表演这种形式去深化学生的朗读，能提高学生对课文内涵的理解。由于一些语言是能够利用语调、态度以及暗示等形式体现出来的，学生在演的过程中去体会，这样他们在不经意间就会被带入到情境，思维与文中的语言同步，从而会对语言有切实的感受。利用这种方式可以活跃学生的思维，让其产生情景的联想，这样学生就会把所有注意力都投入到情境之中，从而可以直观地去感受。

如果教师能够将语文和学生的兴趣进行有机地结合，让学生从兴趣中體味语文，让学生感觉到语文学习乐趣，那么学生对语文学习的热情就会更高，这样就可以轻松地构建活力课堂教学

模式。

在语文教学中，要为学生构建一个较为有活力的课堂环境。为学生给出丰富而合理的良性激励，将学生参与学习的主动性以及热情调动起来，为学生构建一定的信心，想象、个性、思维活跃度以及创造等多方面能力，这样就可以达到语文活力课堂教学的目的。

目前在新课标大的环境下，并没有一个非常固定的课堂教学模式让教师去采纳，上述仅仅是本人在教学实践中的一些经验。我一直以来都将活力课堂教学作为追求的目标，因为语文活力课堂教学模式可以为学生的个性及思维提供一个开阔空间，这让语文教学更具魅力，从根本上调动学生的学习主动性，让学生喜欢语文，对语文产生兴趣，同时要遵循学生的可持续发展原则，这样对学生未来的发展也十分有益。

参考文献：

[1]杨永明.提高语文能力的关键：语感实践：谈人教版初中《语文》义务教材的语感训练[J].安顺师范高等专科学校学报，

2011，16（13）.

[2]邱雪翔.在快乐中学习：浅析非智力因素在语文教学中的应用[A].中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大点成果汇编（下）[C]，2007.

（作者单位 江苏省宿迁市沭阳县怀明中学）

编辑 薄跃华