探究初中思想品德课教学的导入法

黎雁飞

摘 要：课堂导入合理可以为学生创设一种有效的课堂情境，让学生在具体的情境中体验书本中的知识情感。怎样调动学生学习思想品德的积极性与主动性，增强学生的学习兴趣，教师的课堂导入尤其重要。文章立足于此，谈一谈在初中思想品德课教学中，应该如何导入，提高学生的学习兴趣。

关键词：思想品德；课堂导入；学习兴趣

课堂教学导入是学生原有思想品德知识结构和具有新异性的学习任务互相作用的产物。成功的课堂导入是成功的一半，具有先声夺人的效果，成功的课堂导入还有利于调动学生学习思想品德的积极性，明确课堂的重难点知识，提高课堂效率，让学生在快乐中不知不觉地学习到思想品德教材中的知识。

一、兴趣导入法

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在实际的课堂教学中，教师的课堂导入对学生学习思想品德兴趣的提高有着很大的作用，如果老师能主动地引导学生进行一些迁移性的教学，发挥学生的主体作用，在无形中就可以帮助学生提高学习的主动性与创造性。所以，究其根本，要想从根本上提高初中思想品德课堂教学的质量，增强课堂有效导入，还是要从学生自身抓起，抓住并培养他们的学习兴趣，提高学生学习的积极性与主动性。老师在进行课堂教学的时候，要坚持一切从学生的实际出发，培养学生对课本内容的兴趣，督促学生养成一个良好的学习习惯，培养学生对课外知识的阅读兴趣，培养自主学习的氛围。用兴趣来“灌溉”学生，发挥学生的作用，那么初中思想品德课堂的有效导入就事半功

倍了。

二、音乐、视频导入法

针对当下的初中都喜欢音乐、追潮流、追星的特点，思想品德教师在进行课堂导入时，应该适当地运用音乐进行课堂导入，让学生从课下生龙活虎的状态中慢慢过渡到书本中来。教师在音乐导入的过程中，要注意选择适当的与教材内容或者时事热点有关的音乐歌曲，不能想当然地导入。经过笔者的实践发现，音乐导入的方法能够迅速地激发学生的学习兴趣，引导学生进入规定的课堂情境中，音乐的气氛渲染如真实存在的情境一般，让学生迅速进入学习的状态之中，给思想品德的教学带来事半功倍的效果。初中思想品德教师在选择导入歌曲的过程中，不能只简单地追求趣味性，教师应该尽量选择与教材内容相关的歌曲，歌曲本身要积极向上、健康，有利于培养学生的品德素质。笔者在进行八年级上册《男生女生》章节的教学中，就选择了歌曲《我是女生》，如此轻快、欢乐的歌曲生动地让学生感受到了青春的激情与活力，为接下来笔者的教学奠定了良好的情境基础，也激发了学生的学习兴趣。

此外，初中思想品德教师在课堂導入环节还可以运用视频，积极发挥视频在导入中的作用，让学生直观感受，提出问题，引发学生思考，导入新课。视频导入具有生动活泼、直观明了的优点，这样的优点可以充分发挥视听教学的长处，调动学生的多种感官，激发创造性的思维火花，进一步活跃初中思想品德的课堂氛围。根据笔者的教学实践，视频导入的方法比起其他方法，更容易引起学生的注意，教学效果也好，学生根据视频记忆的知识更持久，可谓印象深刻。曾经有一位专家教师在教学《维护消费者权益》时，就运用了视频导入的方法，上课铃打响了，学生看到班级多媒体打开，怀着急切的心情，想快一点看到银幕上的内容。接着南方某游览区缆车坠落事故过程视频进入了学生视野，画外音声情并茂，感染力十足。如此强烈的视听刺激，让每位学生都印象深刻。紧接着画面停止了，思想品德教师开始新课导入：“看到的上述案例，我们触目惊心，那么在平常的生活中，我们应该如何避免此类事情的发生呢？当我们的权益受到侵害时，应该怎么样维护自身的合法权益呢？”问题与视频的相互结合，很快就带领学生进入了本节课的学习中，启发了学生的思维，为提高本节课教学效率埋下了伏笔。

三、想象导入法

教师在进行思想品德课堂教学的过程中不能仅仅依靠试卷试题，还要充分地发挥书本的作用，驰骋想象，任学生自我翱翔。教师进行课堂导入的过程中还可以发挥想象的作用，这样才能激发学生的主动性与创造性。每一个单纯的文字是没有任何生动可言的，但是连接起来的语言就是一幅生动的画面，透过文字看到问题，透过语言看到生活，置身于教材案例之中，充分领悟思想品德的内涵。比如，笔者在教学《飞跃理想》时，就引导学生想象自己的理想实现之后的事情，未来多么美好，前途如此光明。因此，现在我们应该明确自己的理想，树立正确的方向，并为此努力奋斗。

总之，初中思想品德教学的导入方法是一门需要广大教育工作者研究的教学艺术。成功的课堂导入有利于培养学生的学习情趣，启发学生的思维，激发学生学习思想品德的积极性与主动性，发挥学生在课堂教学中的主体性作用，提高初中思想品德课堂教学的效率。

参考文献：

钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

（作者单位 四川省内江市第六中学）

编辑 薄跃华