高中体育田径项目教学存在的问题及对策

蔡依军

摘 要：据调查，经常参加系统科学的田径运动可以促进人体的新陈代谢，改善神经系统的调节功能和内脏器官的功能，可以有效地提高人体的健康水平和工作能力，所以，田径项目也被认为是体育运动项目的基础，在传统的体育教学大纲中所占比重较大，所以，科学地进行田径项目的方法传授和训练是非常必要的。当前的高中学校田径项目教学还存在一些问题，改革势在必行。就其存在的若干问题提出了一些见解和看法，抛砖引玉。

关键词：高中体育；田径项目；问题对策

一、当前高中学校田径项目教学存在的问题

1.重达标，轻技评

很多学校的田径项目教学普遍都存在对学生的成绩要求高，但却不重视动作的技术评价的情况，将学生引入到“过程不重要，结果才重要”的认识误区，从而使学生对于自己的要求只是快、高、远，而忽视动作基本的规范性，最后导致学生动作僵化，不协调，对于学生的身体发育和健康发展有百害而无一利。

2.重视不够，师资薄弱

一名体育老教师，肩负着一个班的全部体育项目的教学，这样的情况在高中学校中，可谓是屡见不鲜了。学校由于师资力量不足，不能实行专项教学，使得一些教师并不是田径项目专业毕业的，却依然要担当田径训练的导师。然而由于这一部分教师对于田径的基础理论认识不足，就会对自己的教学和学生学习要求偏低，甚至会在不经意间侧重于自己的专长项。

3.目标不明确

高中体育课中田径项目教学的主要目标是要培养身体健康，体质良好，能够适应社会发展，并具有终身体育思想的中学生。而我们目前的体育教学，教师却用大量的时间进行大量单一的项目教学和训练。要跳远就是纯粹的跳远，要跳高就是纯粹的跳高，简单的技能传授之后，就是大量的练习，紧接着就是考核，没有丝毫的项目延伸。

4.教学方式单调，效果差

当下，科学和经济飞速发展，可体育田径项目的教学却没有随着教学技术的发达而改变，依然停留在最基础的讲解、示范、练习和考核的阶段。再加上教师自身知识水平的限制和教学硬件设施的不足，教学方式单一，教学趣味性差，同样也影响田径项目教学的效果。

二、田径项目教学改革的几点建议

1.寓教于乐，提高学习兴趣

在中学素质教育和快乐体育的目标下，寓教于乐的教学方式被广大师生肯定。寓教于乐的教学方式一改传统田径教学中动作单调重复、成绩量化、学习被动的情况，在教学中适当地安排一些相关性质的游戏进行田径训练，让学生在一个轻松愉快的教学环境中游戏、学习，不仅能更好地掌握田径知识、技能，强身健体，还能激发学生的学习兴趣，让学生感受到快乐，从而主动学习。

2.情境教学，增加教学趣味

情境教学是有效地将主体活动和现实环境有机结合在一起，从而最大限度地激发学生潜能的教学方式。所以，我们在教学中，应该适当地加入一些想象和假设，把枯燥、艰苦的训练变成活泼生动、趣味横生的场景，让学生乐在其中，提高积极主动性，更

快、更轻松地掌握和理解田径技术，形成田径技能的基础上发展

个性。

3.复合教学，改变单一教学

传统的体育田径项目教学是以竞技体育作为主导思想的，导致了教学过程中重考核，轻技评的情况。所以，教师在教学中一改单一教学模式，要重视田径技术和技能的掌握，进行田径技术掌握的系统性的教学。

4.综合考核，改革单一考核

考核是对教师教学质量和学生学习效果做出一个正确的评价。传统的考核方式使用统一的标准对不同层次的学生进行衡量，这样的考核标准对于存在个体差异的学生来说，显然是不公平的。身体素质和体育基础好的学生觉得达标太容易，不想练习，而与之相反的学生则是为了达标，在练习中充满压力，即使很努力练习，但依旧难达标。而且“一刀切”的考核模式，完全忽略了学生的长远发展，忽略学生的整体发展和终身体育思想的培养，这与因材施教的教学原则背道而驰，严重影响学生的个性发展。所以，在高效的体育田径项目的考核中，综合考核必须要代替单一考核。

5.更新理论，创新教学方法

教育是科技和经济的基础，科技和经济的发展带来更加先进、现代化的教学理论，我们就应该将这些理论充分、合理、科学地应用到体育田径项目的教学中来，包括教育评价理论、教学最优化原则、信息论等，理论结合实际，进行教学方法的革新。并且应通过更加新颖、更加实用的教学方式来提高学生的田径知识、技能和技巧，培养具有终身体育思想的中学生。

参考文献：

[1]初永和.高等田径教學面临的困境和对策[J].辽宁体育科技，2002，24（2）.

[2]毕红星.我国部分普通高效田径课教学改革关键因素分析及对策研究[J].先体育学院学报，2005，20（1）.

（作者单位 山东省单县第一中学）

编辑 张珍珍