小学英语课堂存在的问题与对策

摘要：近年来，在小学英语课堂中出现了很多问题。新课程改革的不断推进对小学英语教师提出了更高的要求，教师要为学生创设和谐、民主的教学环境，激发学生的学习兴趣。教学效果却并不尽如入意。本文作者从问题入手进行深入地剖析并提出解决这些问题的对策，对于改进当前小学英语教学具有重要指导意义。

关键词：小学英语；课堂教学；问题对策

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）08-0147-01

一、引言

一个高素质的小学英语教师是做好小学英语教学工作的重要前提，新课程改革对教师提出了更高的要求，教师要深入学习新的教育教学理念，为学生创设一个良好的学习环境，设计丰富多彩的英语教学活动，激发学生学习英语的兴趣，以求提高英语课堂教学效率。但是在我们践行新课程改革的道路上，不可避免地会出现一些问题。作为小学英语教师，我们必须积极思考，勇于探索创新，想出能够解决这些问题的良策。

二、当前的小学英语课堂教学主要存在以下几个方面的问题

（一）以形式上的合作学习代替真正意义的合作学习。《英语课程标准》提倡体验、实践、参与，交流与合作的学习方式，要让学生学会与他人合作，并能与他人交流思想与方法等。现代教育理念认为。一个人今天在学校的学习方式应与他明天的社会生存方式保持内在的一致性，而合作学习正是这种一致性的切入点。在教学中开展合作学习很重要。但走进英语课堂，我们会发现，合作学习似乎仅仅成为了一种徒有其表的“时尚”。

对策：在课堂教学中开展合作学习撤师要选择恰当的合作内容，合作时机，合作形式，讲究合作策略，在教学过程中应根据教学的实际需要，选择有利产生争论的，有价值的而且是个人难以完成的内容，让学生在独立思考的基础上交换意见。另外，教师还必须选择恰当的时机，如方法多样时，学生思考现困难时，意见不统一时，关键在于提出的问题能否提供合作，是否值得讨论。

（二）很多教师不注重学生的参与率，认为只要有人能举手就行。受课程内容较多、课时安排有限等客观条件的限制，很多小学英语教师为了完成教学任务，完全不考虑学生的认知水平和学习能力的差异，只要学生当中有人能够举手回答问题，就接着完成下一步教学环节。这样的课堂教学只能照顾到学习能力比较强的学生，对学习能力较弱的学生没有丝毫帮助，极易造成英语学习两极分化的现象，有悖于新课程改革对教师提出的教学要求。

对策：英语课程标准对教师提出的第一个要求就是教育要面向全体学生，提高学生的综合素质。所以，在英语教学过程中，教师要关注每一个学生的成长和进步，根据学生之间存在的差异设计不同的教学目标和教学任务，使每一个学生都能在原有基础上获得发展。尤其是后进生，教师更要给予他们更多的爱心和耐心，为他们提供更多的表现机会，帮助他们树立学好英语的自信心。

（三）多媒体辅助教学变成依赖多媒体教学。计算机辅助教学已经悄然走进小学英语课堂。这无疑给小学英语课堂教学改革注入了新的活力。然而，近年来在教学中发现部分教师对多媒体辅助教学的作用和意义认识仍然存在一些误区。过分夸大了多媒体课件的作用。英语课堂上教师必须随时根据教学进展需要创设情景。引导学生操练而达到运用英语进行交流的目的。

对策：多媒体技术运用与语言教学能够集声音、图像、文字等多种信息功能于一体，能极大程度地满足学生的视听等感官要求，激发学生的学习兴趣。运用多媒体课件能为课堂教学提供广泛的视听空问，更好地展现教师的意图，提高课堂效率。多媒体的设计应有明确的目标，为教学设计服务，每一课时的课件应有一条主线，可以以课本中某一人物或话题而设计，不要过多地涉及学生并不熟悉的人物和场景，以免分散学生的注意力。

（四）游戏内容代替学习内容。表演代替操练。小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学习英语。因此小学英语教师创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如：做游戏、唱英文歌曲、说儿歌、跳舞、猜谜语等。这些都起到了良好的教学效果。但是，小学教学目的在于提高学生综合语言运用能力。做做游戏，唱唱跳跳，只是手段，不是目的。

对策：教师要正确处理好教学中兴趣和能力的关系。我们不能抛离学生的生理特点和认知规律。来单纯的“玩”，任何一种单一的形式，时间久了。对学生的大脑都会形成一种单调的刺激。我们应该在英语课上听说读写全面运用。全面调动，全面训练，把玩、唱、做游戏和学生深度的思考结合起来。

三、结语

本文主要从以上几个方面进行分析，从问题入手进行深入地剖析并提出解决这些问题的对策，希望对改进当前小学英语教学具有重要指导意义。为学生创设和谐、民主的教学环境，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

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[3]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].B京：中国电力出版社，2004.

作者简介：林洪，聊城大学大学外语教育学院，研究生。