初中化学教学中学生兴趣与能力培养研究

梅基文

摘 要：随着新课程改革的深入，对初中化学教学提出了更高的要求。初中化学教学是学生化学学习的起点，关系到学生对化学学科的兴趣。兴趣是学习最好的老师，兴趣是学生自愿学习的动力，结合教学实验对化学教学中学生兴趣与能力的培养进行了研究，从巧妙设疑、借助实验、依托历史三个方面进行了探究，以期更好地提升教学效果。

关键词：初中化学；兴趣；能力；研究

兴趣是学生最好的老师，当学生对一门学科产生浓厚的兴趣，他们才会更自愿、主动地学习与探究。初中化学是初中生的启蒙教育，使他们初次了解化学，感知化学。为了更好地激发学生对化学的热爱，结合教学实践，我认为化学老师应该从课堂的设疑、实验、化学史进行创新。

一、巧妙设疑，引起学生好奇

初中生对很多事物都很好奇，老师在化学课堂的教学中要巧妙地设疑，使他们更好地关注课堂内容。九年级是初中生第一次接触化学，他们本身对这门学科就充满好奇，在课堂中，老师可以对化学实验现象进行设疑。如，在讲二氧化碳的性质时，可以用学生熟悉的例子问学生：为什么进入久未开启的菜窖前，先做灯火试验？一般的学生都会自然地回答：是因为里面太黑了，需要做灯火试验。然后老师就接着问：在白天菜窖里很亮，为什么也做灯火试验呢？这个实例会使学生产生疑问，使他们产生强烈的探究求知欲望。在初中化学教学中，老师要把握学生的年龄及心理特点，要结合化学教学目标，尽可能地激发学生内心对知识的好奇。只有当学生对化学的现象与实验产生好奇，他们才会进一步认真听老师的讲解，才能随着老师进入一个奇妙的化学世界。这种自发的学习会启迪学生，培养他们的创新能力，也不易使学生感到课程的枯燥，而是充满魅力的课堂。

二、借助实验，激发学生探究

在化学教学中做实验是一个重要的环节，是学生深入了解化学、增强动手能力的重要途径。在做实验时老师要本着严格要求、严格训练的宗旨，又要能照顾到教学的趣味性。在实验前，老师可以借助多媒体行播放一段和实验相关的视频，引起学生的好奇心。如，通过视频展示两种不同的溶液放在一起颜色就会发生变化，然后让学生猜猜溶液的名称，接着带着学生一起做实验。然后老师将黑色氧化铜与稀硫酸进行反应，这样学生就会看到美丽的蓝色溶液，神奇的变化必然会引起学生的兴趣。在实验教学前要尽可能地运用情景教学法，使学生进入创设的情景，然后投入到实验中。在每次的实验教学中情景教学法也要不断创新，如有时是音乐，有时是多媒体，有时是故事等，尽可能地先引起学生的好奇心，这样他们才能更关心实验。

在进行实验的时候，要尽可能地给学生分成不同的组，这样不仅能巩固教材知识内容，还能培养学生的动手能力。每次实验都会对学生的心理产生一定的影响，当实验成功，他们的积极性会更高，自信心会更强；当实验失败，学生相对会失落，老师在教学中要注意对学生的评价，要鼓励学生胆大、心细，克服惧怕心理，对不同的学生进行不同的激励点评。在化学实验中，老师可以设计某个实验，然后让学生亲自动手来完成，在實验的过程中也是他们学习与成长的过程。老师还可以把课堂的演示部分来让学生自己尝试着做，就会进一步增强学生的感性认识，从而培养学生的观察、思维、实验和自学能力。

三、依托历史，培养自主学习

当学生对化学产生了兴趣，他们才会自主地进行学习与探究。任何学科都有其发展历史，也有很多优秀与杰出的人物，在平时的化学教学中我会经常穿插着给学生介绍化学的历史。如，讲居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，讲中国的四大发明对社会的改变，使学生认识到学好化学的重要性，使他们感受到化学的影响力。我及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的逸事。在平时的化学教学中，我会通过一些历史人物为了研究化学所做的努力，如，我国化学家侯德榜在帝国主义对制碱技术和产品的严厉垄断和封锁下，坚定奉献化学的决心，克服任何困难，自主研究出了“侯氏制碱法”的原理和技术。通过对化学历史事件的描述，使其与化学学习的目标紧密结合，更能唤醒学生学习化学的兴趣，激发他们学习的内在动机，这样学生才会转变学习观念，更积极主动地学习化学。

初中化学是学生首次接触化学，教学的质量与效果直接关系学生未来对化学学科的热爱。本文从巧妙设疑、借助实验、依托历史三个方面来论述如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生的自主学习能力。化学教学不仅仅是知识的传授，更是艺术的教学，培养学生的兴趣与能力是一项长期而艰巨的任务，只有每位化学老师真正热爱学生，注重教学方法的创新，才能使学生真正热爱化学，培养他们的自主创新能力。

（作者单位 湖北省十堰市竹山县官渡九年一贯制

学校）

编辑 韩 晓