浅析在体育与健康课中尝试“活动单导学”

李锦洲

在体育与健康课堂教学中，学生自主学习、自主思考、自主尝试解决问题，分享全组学习伙伴的智慧，已成为当今教学的主题。课上展示交流，让学生在取舍、选择的过程中体验、感悟，提升解决问题的能力是现行教学的要求，教师进行适时、适度、适切的引领、点拨，促进学生自我诊断、自我完善、自我发展，最后进行有机整合当堂课的知识，活化学科知识，增进创新能力是现行教学的主旋律。

活动单导学尝试：

“活动单导学”模式是高效课堂的一种执行模式，其主要内涵包括：优秀的学习活动单，科学的合作学习小组、符合学生认知的活动模型、基于管理的课堂教学效果的反馈与评价。“活动单导学”是以“活动单”为媒介，活动为载体，学生为中心，教师为主导，合作学习为主要形式的教学模式。其基本操作过程是：学生依据“活动单”自主学习、自主思考。自主尝试解决问题，分享全组学习伙伴的智慧，课上展示交流，让学生在取舍、选择的过程中体验、感悟，提升解决问题的能力，教师进行适时、适度、适切的引领、点拨，促进学生自我诊断、自我完善、自我发展，最后进行有机整合当堂课的知识，活化学科知识，增进创新能力。在多年的教学实践中，我认为：根据相同的教材、不同的项目可尝试“活动单导学”。

下面我以田径必修模块中的跨栏跑为例进行尝试“活动单导学”教学。教师在制“活动单”时，必须从确立学习目标、建立活动小组、创设有效情境和提供展示平台四方面入手。

一、确立学习目标

让学生掌握起跨腿栏侧过栏技术，摆动腿过栏技术，了解站立式起跑第一栏技术，蹲踞式起跑过第一栏的技术。

认知目标：跨栏跑对提高腿部力量，速度素质及协调性的作用。

技能目标：让大部分学生基本掌握蹲踞式起跑过第一栏的技术。

情感目标：提高学生的学习兴趣和團结协助，相互学习，友好协作的品质。

二、建立活动小组

活动小组是“活动单导学”模式教学中学生学习活动的基本单位，小组学习是学生在课堂中学习、讨论的基本形式，也是提高学习效益的有效途径。实践证明，要充分发挥学习活动小组的作用，使其不停留在形式上，还应做到科学分组，合理分工，推选组长，明确职责。这节课以52人为例，分4大组，每组13人。

第一组：起跨腿栏侧过栏技术

第二组：摆动腿过栏技术

第三组：站立式起跑至第一栏技术

第四组：蹲踞式起跑过第一栏

活动用表如下：

教师活动：发放活动单明确职责—巡回指导，观察变化—指点纠正参与评价—适时点评，指点迷津。

学生活动：领取活动单学习活动单上的内容—小组自主进行练习—适时总结需改进之处—小组长问题反馈及提出建议。活动流程如下：第一组→第二组→第三组→第四组→第一组。

三、创设有效情境

我首先提问学生：大家知道我国110米栏的著名运动员是谁吗？学生异口同声地回答：刘翔。老师肯定学生的回答，然后简要介绍刘翔在2004年奥运会中夺得110米栏金牌后，对世界田径运动格局变化造成的巨大影响，并鼓励学生向刘翔学习，认真练习，掌握跨栏跑的技术动作，将来为国争光。通过这样的一问一答，立即提高了大家的兴趣，就想投入跨栏跑练习。一个有效的情境创设，往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引导学生积极思考，有利于学生对所学内容有意义的构建，有利于经过学习。

四、提供展示平台

在整个活动过程中，教师就如同一个总导演，给学生搭建好一个展示自我的平台，提供好“剧本”——活动单。小组长如同执行导演，领取活动单，带领大家学习活动单上的内容，统筹安排，在活动单的引领下逐步完成本堂课的学习任务。活动单的组成：第一组的练习要求是：起跨腿收紧抬平，腿勾脚尖晚收快拉，侧平拉并拉正。第二组的练习要求是：摆动腿屈膝攻栏，直腿下压，两臂配合，眼视前方。第三组的练习要求是：重复从起点跑至第一个栏前确定步点（7～9步）。第四组的练习要求是：蹲踞式起跑过第一栏。由于学生的素质存在差异，面向全体人人参与，使学生在练习过程中均能获得成功的喜悦。故，教师在制活动单时应强调每组的小组长均应允许本组的学生根据自己的实际可降低栏架的

高度。

学生不是一张白纸，并非“一无所知”进课堂，经过九年义务教育阶段的学习，高一学生已具备与人合作的意识，具有把所学知识运用到实际中的能力。通过对跨栏跑的学习，学生对运动技术知识又有了新的认识和理解，现代媒体为学生提供了更多的学习途径，开阔了他们的视野。这些因素为我们顺利开展课堂教学提供了有利条件。但学生已有的知识可能是零散的、不成熟的，不同学生对新知识的理解程度是不一致的，这时就需要教师的适时点拨。因此，学生活动时，教师应以普通者的身份参与交流，捕捉学生身上的信息，当场答复，及时矫正错误的看法，避免学生出现误解，有的典型性问题可以组织学生一起来讨论，促使学生之间、师生之间积极的互动。

每个活动结束后教师都要进行科学、客观、公正的评价，这是决定合作学习成功与否的关键环节，也有利于小组成员更好地开展合作学习。

参考文献：

[1]毛振明.体育教学论[M].高等教育出版社，2005-07.

[2]曾杨剑.浅谈体育课上如何激发学生的兴趣与爱好[J].科技信息，2009（11）.

（作者单位 广东省梅州市五华县水寨中学）

编辑 谢尾合