由一堂习题课引发的思考

潘翠玲

摘 要：针对习题课中的一些问题进行了反思。

关键词：习题课；问题；反思

新课结束以后，我们开始对知识进行梳理，接连上了几堂习题课，这时的学生对待习题课表现出一种近乎麻木的表情，心不在焉，懒洋洋地说着选项，我提出的问题往往缺少回应，课堂显得比较沉闷，我俨然成了课堂的主人。本打算通过试题的带动，帮助大家复习和整理知识，没有想到会是这种情况，我感到很郁闷，也很着急。

一、问题的解决

为了调动学生的积极性，活跃课堂气氛，针对这种情况，我进行了调整，改变了方式，由学生轮流讲解，轮到的学生表现得也不是很积极，这时我又面临新的尴尬，学生仅能说出选项是什么，但给不出选择的理由，对选项缺乏深入的分析，不管对错一致统一“口径”——“××选项与题意无关或因为它不对所以不选。”如果是一个学生对某道题这样分析，是无可挑剔的，我们常用的做选择题的方法中有这两种情况。但当所有的同学都这样回答时，那就是问题了。这也不是我想要的结果。接着我又做了一遍示范，教给学生分析选项的一些方法，然后找一些基础相对好的学生分析，结果也不太理想。

于是，我不得不又改變了策略：针对材料选择题，我提出了新的要求，根据材料自己设定问题，这样吊起了一部分同学的“胃口”，开始“动”起来了。而这一要求对某些学生来说有点难度，我又顺势把前后两排分成不同的小组，通过小组合作的方式进行，“动”起来的学生就增多了，针对不同小组所提出的问题，我们又该如何作答？这时的课堂已发生了重大的改变，看着他们热烈讨论的情形，我稍感欣慰。

虽然预定的教学任务没有完成，但我觉得我们师生的收获都很大。通过这种方式既复习了知识，又培养了能力，还拓展了学生的思维，这真是一举多得啊。

二、我的反思

通过本堂课，我发现了学生身上的一些问题，我也对自己进行了反思：循规蹈矩式的讲题方式让人厌倦，现在的学生有一种“猎奇”的心理，他们喜欢一些时髦的、新鲜的东西，要想吸引住学生的眼球，就需要教师做“孙悟空”，学会七十二变，而且需要在课堂上不断的“变”。实际上也就是要求教师从学生的实际出发，了解学生的需求，适应新的形势，不断学习充实自己，同时要不断解放思想，进行创新，灵活运用各种教学方法，对教学内容进行充分的整合，对各种教学资源充分利用。

为了适应新的形势，提高课堂的有效性，教师就应该不断地开阔视野，加强学习，提高自身素质，紧跟时代的步伐，也紧跟学生的步伐，与他们步调一致，把习题课上得更精彩！

（作者单位 内蒙古自治区乌兰浩特一中实验校区）

编辑 鲁翠红