浅谈小学生语言积累的途径

吴美容

摘 要：学习语言重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，抒发自己的真情实感。语言积累丰富了，学生的语文素养也就提高了。

关键词：小学语文；语文积累；读书活动

语文教学中经常遇到这样的困惑：学生说话支支吾吾，含糊其辞，畏首畏尾；学生写出的作文，句子写不通或干瘪贫乏；语句平淡无奇，又由于缺乏情感体验，因此，写出的文章语句贫乏，没有真情……这是什么原因呢？众所周知，无论是口头的说，还是笔头的写，无非都是调动大脑中储存的语言信息。俗话说：巧妇难为无米之炊，学生语文素质不理想的关键就是缺少语言这“米”。很难想象，一个对典故一无所知的人，能真正读懂杜甫的诗、辛弃疾的词；一个对中国语言的瑰宝——成语一窍不通的人，能充分领略到朱自清、叶圣陶散文的魅力。那么，如何引导小学生进行有效的语言积累呢？

一、朗读中积累语言

语言是文章的外衣，好的语言如一支婉转的乐曲，让人陶醉其中，如一杯凉爽的饮料，让人怡然自得。阅读文章，就是学习感受、理解、品味、积累语言的过程。在朗读过程中，对文章的涉及的字、词、句、段、篇的品味与琢磨，便是五种不知不觉的语言积累。教材中的课文文质兼美，有中心、有内容、有条理，语言生动，堪称学生写作的楷模。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。

叶圣陶把有感情的读称为“美读”，并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。因而，教師要注意引发学生在朗读中动情、生情，主动积极地积累语言。《春雨的色彩》一文景美文美，这篇课文以优美的笔触，描写了一个多姿多彩的季节，春天处处充满鸟语花香，到处是一片花红柳绿、万紫千红的景象。语言优美，画面丰富多彩，充满童真童趣，它以拟人的手法让学生感悟春雨给大地带来的变化。教学中让学生通过欣赏课件优美的画面，聆听饱含感染力的课文朗读，让学生初步感知课文内容，体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感悟春雨细、柔、美的特点，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，在此基础上配乐读，表演读，反复诵读，在读中让孩子们感悟春雨细如丝、柔似水、美如画的特点，学生必有身临其境之感，将自己融入优美文字之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。语文教学中，要让学生多读点，多积累些，天长日久，待到说话作文时便能呼之即出，信手拈来。

二、背诵中积累语言

课程标准中规定的背诵积累量应有效的落实，落实到每一节课，尤其是阅读教学中。背诵成为必不可少的重要环节，在背诵中积累语言。巴金先生说过：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章是怎么回事。”巴金先生的话给我们的启发是很深的。

语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。在背诵中积累语言。背诵是小学生必须掌握的一项基本能力，背诵古诗文，让我们积累了不少诗词知识，了解了不少文学常识；背诵名家名篇，让我们体会了语言文字无穷的魅力和风光；背诵格言警句，让我们的身心受到洗礼和熏陶。如，《山雨》这篇抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

三、在活动中积累——开展丰富多彩的读书活动

中华数千年的文化传承，其传统文化有着无比深厚的底蕴；有着极其丰富的知识资源让我们去开采、去发展，是一笔宝贵的文化财富。在进行阅读教学时，还应有意培养和激发学生的阅读兴趣，鼓励他们进行大量的课外阅读。学校图书馆犹如学校的一个“大粮仓”，有取之不尽的“米”。

我校充分利用现有图书资源，创设“天天阅读”的氛围，并在时间上予以保证：增加开放时间和读者借、看的时间。开展了“读在我人生，放飞我梦想”读书活动，教师精心指导，介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法。开展各类有意义的活动：儿歌、短文朗读比赛，现场“画诗”比赛，读书知识竞赛，成语大赛等。鼓励学生自主阅读，培养学生阅读兴趣和习惯，让学生在自觉与不自觉之中积累语言素材，从而为语文学习打下扎实的基础。教师们或扶或放地指导学生阅读，既能培养学生良好的阅读习惯，又能教会学生阅读的方法。有的老师还让学生摘录好词好句，适时进行交流、朗读、背诵，并在作文课上指导学生学以致用。通过活动的开展，学生在阅读兴趣和语言积累上有一定的改观，同时图书馆在学校工作中的作用也日渐凸显，尤其对于学生的阅读习惯的培养、阅读兴趣的激发、语言的积累和运用起到了推波助澜的作用。

四、从生活中积累语言

其实，我们的生活本身也是一本厚重、生动的大书，只要你处处留心，就一定能从中学到许多知识。处处留心皆文章啊！如果你每天在生活中多留点心，多琢磨琢磨，时间一长，那该积累多少词汇啊！法国的思想家卢梭曾说：“生活得最好的人，不是寿命最长的人，而是最能感受生活的人。”就是启发我们向生活学习，在生活中学会积累，学会创造。

走在大街上，一条条广告语扑面而来。礼品店“麦琪的礼物”；驱蚊器广告：默默无“蚊”；热水器广告：随心所“浴”。你留心过这些看似简单的广告牌吗？里边的学问可大着呢！就拿美发店来说吧，有的起名“媚力丝射”，采用夸张手法，表现师傅的技艺之高；有的冠名“一剪缘”，选用极富动感的语言，既突出了理发店的实力，又起到了招揽顾客的作用；有的别出心裁，取名“发源地”，干脆大大方方地告诉顾客，都市流行的发型都是从本店开始走俏的，不经意间就大大提升了理发店的品位；还有家店名叫“创意”，多么新潮啊，表达了一种全新理念，只有你想不到的，没有这家店子做不到的……如此种种，不一而足。你看，仅仅是小小的理发店的招牌，里面居然隐含着如此多的奥妙！

学习语言重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己真情实感。学生的语言积累丰富了，学生的语文素养也就提高了。

（作者单位 福建省闽清县塔庄镇中心小学）

编辑 王团兰