如何实现通用技术作业有效性

祝伟新

摘 要：作业作为巩固知识、应用知识的重要方面，其有效性的设计对通用技术教学价值的高效实现也起着非常重要的作用。但是，在实际教学过程中，我们并不注重作业的设计，每每都是让学生简单的练习，或者是进行题海战术，这样不利于学生学习兴趣的培养，也不利于学生知识应用能力的提高。因此，在新课程改革下，教师要借助多元化、趣味性、创新性、多样化的作业形式，确保通用技术课程能够高效的实现。

关键词：通用技术；作业；多元化；趣味性；创新性；多样化

通用技术作为新课程改革中新设立的一门课程，在作业布置上面基本上没有可以借鉴的地方，既不能单纯的做一些理论性试题，也不能仅是动手设计；作业量既不能太大，也不能没有。总之，只能在不断探索中总结和完善，为了提高作业的有效性，我认为根据通用技术课程的特点进行合理的作业设计很重要。

一、通用技术作业目标的多元化

作业的布置要有一定的目的性，没有目标学生做再多的试题也只是在浪费时间，根本起不到巩固的作用，当然，也不利于学生思维能力的拓展。所以，教师对每次作业练习要达到什么目的心中要有数。对学习难度较大的内容，教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破，有代表性、典型性、关键性的作业不能认为学生做过就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。

例如：在学习完《经典结构的欣赏》时，由于本节课的教学目的是让学生通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。所以，为了检测学生的学习效率，也为了提高学生的鉴赏能力，同时，也确保学生获得全面的发展。在布置作业时，我设计了这样一项作业：自主收集北京的经典结构，比如：鸟巢、水立方、地坛、中央电视台、天台、北海、石舫等等，任选3～4个，进行多角度欣赏。比如：建筑材料、外观、特点、稳定性、风格、创新等方面进行鉴赏，同时，说一说自己最喜欢哪个建筑，为什么？这样的作业设计不仅能够锻炼学生的欣赏能力，而且，还能让学生巩固、深化、了解新知识，而且对学生各方面能力的培养具有相当深远的作用。

二、通用技术作业要讲究趣味性

教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明，兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极主动学习的动力，它直接影响着学生的学习活动。因此，富有情境的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。

例如：在教学《方案的构思方法》时，为了能够给学生的作业增加趣味性，也为了凸显学生的个性，培养学生的学习兴趣，我布置了下面的作业。即：自主设计“物联网”的方案。首先，我引导学生从字面上展开联想；其次，借助一些材料帮助学生了解物联网是什么；最后，引导学生选择生活中常用的一种物体，比如：电饭锅、热水器、空调、冰箱等等，引导学生展开联想，将这些物质与网络连接起来，并自主动手设计方案，这样不仅能够提高学生的认知能力，而且还有助于调动学生的学习欲望，使学生在好奇心的驱动下产生学习的兴趣，进而，促使学生以积极的心态走进课堂，提高课堂的参与度，最终，确保学生从心理上接受并喜欢通用技术这门课。

三、通用技术作业设计要求创新性

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。可见，创新精神的培养对学生健全的发展起着非常重要的作用。所以，在作业设计的过程中，我们也要求创新。而且，创新能力是最高层次的能力，培养学生的创新意识有利于他们创造能力的发挥，学生在对具体对象的创设中能体会到学习的快乐和成就感，创造性问题的设计和适当的评价相结合对学生的学习热情有巨大的推动作用。培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在通用技术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心想法的设计意图大胆地表现出来，同时能对他人的设计发表与众不同的见解。

例如：在学生刚接触这门课时，我首先给学生布置了这样一项作业，即：在网上搜索影响人类生活的十项技术，你对此有何看法？学生会在好奇心的驱动下自主的去搜索，这也为学生对通用技术这门课兴趣的产生打下了坚实的基础。而且，还有许多学生在找到这十项技术之后，认为这十项技术不准确，同时，还说出了他推荐的几项技术的原因。针对这样的情况，我在第二节课让学生讨论，学生表现出了极大的热情，最后得出结论：原来这十项技术也是网上调查得出的，依照网上的操作学生选出了影响我们自己的十项技术。這样一来，学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，发挥各自的长处。时时不忘创新，就能设计出好的作品，就能更好地为人类发展做贡献。

四、通用技术作业要多样化

众所周知，单一的作业设计不能调动学生的学习积极性，甚至会让学生对通用技术这门课产生厌烦，所以，作为一名通用技术教师，我们要优化作业设计，要让学生在教师精心设计的多样化课堂中找到掌握知识的技巧，并在完成作业的同时，享受到学习技术、运用技术带来的快乐。

1.实践型作业

实践型作业可分为两种形式，一是教材中的案例分析，都是来源于生活，并且解决生活中的实践问题，可由学生谈谈他对这些问题的看法，并且让学生试着去尝试设计，以便更好地解决生活中的问题。另一种形式是实验，教师要利用好实验，去开发学生的大脑，培养学生的能力，去激发学生的兴趣。让作业成为学生学习知识、巩固知识的一个平台。

2.生活型作业

教师要善于引导学生从熟悉的生活中汲取营养，为他们在实际生活中运用所学的技术知识解决生活问题提供机会，搭建平台，使他们真实地感受到生活中处处有技术，技术无处不在。如：在学完《结构与力》知识后，我设计了如下作业：请分析，当出现交通事故时，摩托车手的头盔是如何避免外力对骨头的撞击？汽车的安全气囊又是如何保护驾驶员的？既使学生学习轻松，又培养了他们的多种能力。

3.模仿型作业

教师根据所教内容创设情境，激发学生的求知欲望，引导学生在学习过程中多做练习，教师对一些较难于理解的问题列出提纲，让学生根据提纲进行回答，进行模仿练习，这样就降低了作业难度，让学生能够很轻松地完成作业。

五、要注重作业的评价

评价环节是教学中不可缺少的一部分，当然，作业评价也不例外，有效的作业评价可以帮助学生明白自己哪里出现了问题，哪里需要完善，哪里设计的比较好等等。总之，作业评价不能以教师打一个等级、写一段评语为唯一模式，它应该是立体的、互动的、多向的，我们更应注重学生的集体评价。例如，我们可以实施师生共同打等级的方法，让学生将作业在小组内交流，然后，在彼此评价中给出一个等级，并指出同学作业中哪些地方是值得学习的，哪些地方存在着不足，这样才能真正起到互相学习的作用；而且，当学生制作出好的作品，我们还可以在全校进行展览，让学生在被大家所认同的眼光中找到学习的信心，这样既为大家服务，又展示了自己成果。

作业有效性这项工作是一项复杂而艰巨的任务，我在此也仅是抛砖引玉，让学生在完成作业的过程中，掌握基本知识，培养动手、动脑能力，提高创新能力和应用能力，进而，促使学生真正认识到学习通用技术以及科学文化知识的重要性。最终，也为学生能够成为一名综合水平全面提升的优秀中学生做出相应的贡献。

编辑 李艳韬