议初中化学实验教学艺术

滕晓艳

摘 要：化学实验教学过程，要求教师根据教学经验，结合教学目标，做好课堂演示实验，引导学生展开合作交流和实验探究，提高学生的实验动手能力，增强初中化学实验教学的有效性。主要就初中化学实验教学艺术进行深入的研究，希望可以找出优化初中化学实验教学艺术的方法，促进初中化学实验教学水平的提升。

关键词：初中化学；实验；教学艺术；方法

为了保障初中生可以对初中化学有一个正确而全面的认识，在初中化学授课的过程中，初中化学教师会加入大量的实验教学，通过直观的教学方法让学生加深对化学知识的印象，并对学生的化学实验操作能力进行有效的促进。

一、注重预习安排，做好演示工作

初中化学实验对化学操作有着严格的要求，要求学生在进行化学实验的过程中可以对操作步骤以及操作规章等有所了解，以保障学生化学实验的准确性和学生化学实验的安全性。因此在进行初中化学实验之前，初中化学教师首先应对学生进行课前预习作业的布置让学生通过课前预习对要进行的化学实验进行一个基础性的了解，避免学生在进行实验的过程中出现操作失误。除此之外，初中化学教师还应注重课堂演示实验的重要性。演示实验是初中化学实验教学的一部分，其主要的作用是强化课堂教学，加深学生理解。在现代化学实验教学中，初中化学教师应对课堂演示实验进行一定的革新。例如，在进行《木炭还原氧化铜》实验的过程中，初中化学教师就在实验的过程中增加与学生的互动，并且让部分学生加入到实验中去，辅助教师完成实验。通过这种方式不仅可以提升学生对实验教学的注意力，并且还可以在一定程度上突出学生在课堂上的主體地位。

二、培养学生兴趣，发掘学生潜力

传统的化学教学主要的关注点都放在了知识的讲解与传授上，因此在进行化学实验的过程中，经常带有着一定的刻板性，使得学生难以融入化学实验之中，对化学实验缺乏兴趣。因此在对初中化学实验教学艺术进行完善的过程中，初中化学教师应对学生的学习兴趣进行培养，进而提升化学实验教学课程的质量。首先，初中化学教师应对实验教学的语言进行丰富，注重鼓励语言、引导语言的应用，并且在授课过程中注重与学生的交流，注重语气上的平易近人。例如，在进行《酸雨危害的模拟》实验过程中教师就可以这样说：“同学们大家都知道酸雨对我们的生活产生着严重的危害，那么大家有谁知道酸雨是怎么形成，酸雨又对我们生活有着什么样的危害呢？”通过与学生的讨论，教师可以把学生的答案进行归纳，接着教师可以对学生说：“刚刚同学们说了很多关于酸雨的危害，那到底这些说法是不是正确的呢？下面老师就和同学们一起来进行酸雨危害的模拟实验来验证一下同学们刚刚说的答案是否正确。”其次，初中化学教师应对教育教学的方法进行完善引入合作教学法，让学生在进行实验的过程中可以树立集体精神，并对学生的潜力进行挖掘。例如，在进行《探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法》实验时，教师就可以对学生进行分组，让学生以小组为单位进行实验。在小组实验的过程中，为了保障实验的顺利进行，教师除了要进行实验步骤的指导外，还应帮助小组成员明确内部分工，促进学生之间的团结协作。

三、鼓励学生探究，促进自主学习

我国部分初中学校在进行化学教学的过程中对实验教学并不重视，因此化学教师在进行授课的过程中，仅会应用到一些演示实验，并没有带领学生进行实际的实验操作。而经实践证明单纯地依靠演示实验是很难将实验教学作用发挥出来的。因此在今后的教育教学过程中，初中化学教师应与学校进行沟通，进一步完善学校的化学实验室，并将实验室面向学生开放，允许学生进行化学实验活动。同时在进行实验教学的过程中，初中化学教师还应鼓励学生进行探究，让学生在探究学习的过程中培养起自主学习精神。例如，初中教师带领学生进行《质量守恒定律的探究》实验时，就可以将实验的操作权交给学生，让学生通过探究的方式对质量守恒定律的内容进行明确，并验证质量守恒的正确性。

综上所述，教育教学是一门艺术，在进行教育教学的过程中教师不仅要保障课堂的教学秩序以及教学进度，同时还要对教学的方式方法进行关注，通过对教学手段的丰富、教学内容的完善，以达到提升学生兴趣，促进学生发展的目的。因此初中化学教师在进行化学实验教学的过程中也不例外，应对提升教学艺术给予足够的重视，对初中化学教学过程中存在着问题进行把握，完善初中化学教育中的不足，推动化学教学艺术的发展。

参考文献：

[1]杨国远.农村初中化学实验教学实施障碍及对策研究[D].广西师范大学，2012.

[2]刘彩云.浅谈新课标下初中化学实验教学[J].学生之友：初中版，2012（02）.

[3]徐余堂.如何开展初中化学实验教学[J].科学咨询：教育科研，2010（07）.

编辑 乔彦鹏