浅谈如何提高少数民族地区高年级的数学成绩

刘峰峰

摘 要：在农村工作这两年中，我发现很多少数民族学生的数学基础知识很差，在学习数学过程中感到枯燥、畏惧、无味，对学习数学没有兴趣。针对这种情况，要着重培养学生以下几个方面的能力，才能让学生更好地理解数学知识、掌握数学知识，才能有效地提高学生的数学水平，改变毕业班的现状。

关键词：高年级数学；培养；兴趣；能力

为了提高少数民族地区高年级学生的数学成绩，以我十多年的教学经验为总结，说说自己的几个想法。

在农村工作这两年中，我发现很多少数民族学生的数学基础知识很差，在学习数学过程中感到枯燥、畏惧、无味，对学习数学没有兴趣。数学这么差的原因在于学生的语言环境不好，课上好多数学专业术语不能很好地理解，久而久之落下的基础知识就越多。回家后父母不懂双语，无法给孩子辅导作业，孩子的自学能力差，缺乏主动性、积极性。而现在都是双语教学，汉语成了学生的第二语言，语言基础不好，反应能力较低，使得在少数民族地区教育教学中，有许多老师在课堂上讲了好多遍的问题，学生还是不懂或者是一知半解，现在作为毕业班数学老师的我深有体会。针对这种情况，我认为要着重培养学生以下几个方面的能力，才能让学生更好地理解数学知识、掌握数学知识，才能有效的提高学生的数学水平，改变毕业班现在的现状。

一、要从小培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，可以推动学生的内在动力，点燃他们内心要学好数学的火焰。一堂数学课的成功与否主要取决于学生的学习兴趣。那么，在数学教学中，如何提高、激发他们的学习兴趣呢？第一，教师要做到热爱学生，往往老师特别关注的学生他就喜欢学习这位老师的课，对这门课的学习就非常感兴趣，也可以说教师的一言一行时刻在影响着学生的成长。当学生取得好成绩的时候，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难的时候，要给他们安慰和支持。第二，要增强学生学好数学的信心。学习数学需要的是一个过程，循序渐进，以客服大大小小的困难来增强学生学习的信心，让他们看到自己的力量。所以作为数学教师必须从学生的实际出发，因材施教，给每一个学生一个表现自己的机会，我相信每一个学生都会非常珍惜这次机会，这样无形中就给予了学生自信心。还有我们在给学生批改作业中要耐心书写评语，教师的每一句话学生都会铭记在心，哪怕学生的作业写得再差教师也不要给个差差的评价，也杜绝千篇一律的评价，因为每一个学生的情况不一样。课堂提问要具有广泛性，使更多的学生有回答问题的机会，在学生正确回答问题后，给予适当的表扬，这样就可以增强学生学好数学的信心，提高学习数学的兴趣。第三，引导学生把数学知识和实际生活联系起来，通过实践来学会解决生活中的数学问题，同样也可以培养学生的浓厚学习兴趣。例如，学习了小数以后，可以让学生到超市看看商品的标价，了解小数在中的实际应用。这样不仅可以巩固书本上的知识，还可以激发学生学习数学的兴趣和信心。

二、培养学生上课认真听课的习惯

在课堂上，可能一句精彩的开场白，一句幽默的插入语，一句风趣的笑谈，就会使学生精神倍增，兴趣盎然，听起来聚精会神，学起来津津有味，学习效果自然是事半功倍。所以幽默、风趣的语言，是课堂教学的“调味剂”语言。它可以调节课堂气氛，活跃学生情趣，融洽师生关系，调动学生进入课堂教学情景之中，是学生学习的催化剂语言。同时老师还应该告诉学生，听别人说话应该全神贯注，要看着老师或者同学的眼睛，不要东张西望，尽量听懂对方的意思；倾听时不能打断对方的话；有些学生能力稍微差些，在听之前，老师要给学生提一些要求，引起学生的注意，比如：“仔细听，我们这节课主要讲了哪些内容，等一下要提问”。这样既可以集中学生的注意力，又可以给学生一个语言表达的机会，两方面提高学生的综合能力。

三、要培养学生的自学能力，让学生独立获取知识

學生都已经是六年级的孩子了，不需要教师一味的叮嘱和强调，教师要放手，让学生独立去探讨和解决生活中的数学，让学生真正成为学习的主人，充分体现新课改后的教学模式。每一堂新授课之前就让学生自己提前预习，课前预习是我们主动获取知识的一种重要途径。预习的过程是自己摸索、动手、动脑、阅读理解的过程，也是让自己参与获取知识的思维过程。任何一位小学数学教师都想要获得最好的教学效果，努力提升自己的教学质量，所以要求学生进行课前预习。如果没有任何的思想准备，无目的地去听老师的课，其效果可想而知，当然，在预习的过程中，难免会遇上难点，而找出疑难正是预习的目的所在。作为教师就是想通过预习，让学生发现并记下这些疑点、难点，然后带着这些问题去听课，直到弄清、学会为止。这样既可以培养学生的自学能力，对学生学习成绩的提高也是一种可行性的方法，彻底摆脱了“一刀切”的教学模式。

编辑 李艳韬