浅谈情境教学在小学语文教学中的应用

尤永成

摘 要：在小学语文教学中，适当地运用情境教学，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文的积极性，同时，也能为学生提供一个相对轻松的学习环境。

关键词：情境教学；小学语文；应用

一、什么是情境教学

要应用好一种教学方法，首先要搞清楚这一方法的含义，搞清楚它在什么时候运用才能真正起到作用。那么，什么是情境教学法呢？所谓情境教学法，既是指在实际的教学過程之中，教师有目的地引入或者创设一个主题突出、色彩鲜明的具体场景，通过这一场景，激起学生的体验，从而达到帮助学生更好地理解所授内容的作用。情境教学的核心在于通过创设能引起学生兴趣的场景，激发学生的情感，让学生与所学内容达到共鸣。

二、小学语文教学采用情境教学方法的重要性

语文教学课，容易上好，也容易上糟。容易上好的原因在于，语文为我们的母语教学，对学生来说，学起来一般不存在语言的隔阂和文化的差异。而容易上糟的原因在于，由于学生对语文并不陌生，一旦在教学中，教师没法激起学生兴趣，一味追求所谓语法或考试知识点的教学，学生容易对其生厌。情境教学可以很好地解决学生对语文学习提不起兴趣的问题。通过情境教学方法，学生可以身临其境，乐文中所乐，悲文中所悲，与课文中主人公以及作者共同体会文章的情感，进而达到课堂教学的目标。

就情境教学方法对小学语文教学的重要性而言，笔者认为，主要有以下几点：第一，通过情境教学，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性；第二，可以更好地将语文教学贴近学生生活，切合学生实际，让学生更好地理解学习语文的意义，并进一步了解我国文化的广博精深；第三，通过情境教学，可以有效锻炼学生的合作学习精神，为他们将来步入社会后更好地与人合作工作作好铺垫。

三、小学语文教学中情境教学模式的应用

教师要在教学过程中运用情境教学这一方法，首先要有着眼发展的观念，全面具体地提出该课的教学任务和教学目标，然后结合教学班级特点、学生学情，适当参考教师的个人素养，采用切合实际的情境进行教学。通过多年的小学语文经验，总结出以下几种情境教学模式，与大家分享。

1.通过现实生活展现情境

在小学语文课文中，有许多描写学生身边事情的篇章，如人教版二年级课本中《秋天的图画》一文，便是如此。在进行这类课文教学时，教师完全可以从身边选取一个典型的场景，将学生带入大自然中，让学生自己去体会，并适当运用教师的语言描绘，将所学课文内容与眼前的大自然风景有机结合在一起，将一幅美轮美奂的秋天的风景画活生生地展现在学生面前。

2.通过具体实物演示情境

小学语文课文中，也有许多以实际物体为主题的文章，在这类课文的教学中，教师可以寻来实际物体，在课堂上对学生加以演示。即使身边确无实物的，教师也可以通过画图等手段，将物体具象化，将“实物”呈现在学生面前。实物演示，可以让学生一时难以理解的东西变得容易起来，而画图、挂图等可以以另一种方式展示实物的方法，能够充分调动学生的想象力，激起学生的联想。

3.通过参与表演体会情境

对课本中，人物关系较为复杂或者人物较多的课文，可以运用情境表演的方式进行教学。课堂中的情境表演，可以分为两种，一是学生进入角色，即假设“我”是课文中的某一位人物，将会……这一方法可以让学生自由发挥，充分调动学生想象力，拓宽学生视野，同时，在不同学生的演绎中，也可以为其他同学提供借鉴，以便相互学习，取长补短；另一种是让学生扮演文中某一角色，这一方法学生发挥想象的空间较小，但可以通过自己对文中角色的把握和理解，很好地完成课文的学习内容。在学生扮演文中角色时，相对的人物已不再是课文中“冷冰冰”的用语言构筑起来的人，而是自己身边的同学，这样，学生对课文中的角色必然会产生亲切感，自然就加深了对课文的内心体验。

四、小结

情境教学在小学语文教学中是一种行之有效的教学方法，但是在实际的教学过程中，教师一定要有明确的教学计划，也要切实把握好学生的学情，教学方法要因人而异，要因材施教。总之，要想在小学语文教学中切实应用好情境教学这一方法，还需要奋斗在教学第一线的广大教师在实际的教学中不断摸索，不断总结经验，才能使其真正发挥效用。

参考文献：

[1]吴永梅.情境教学在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014（7）.

[2]邱平.探索情境教学在小学语文教学中的应用[J].文教资料，2012（4）.

编辑 李艳韬