河北省“绿色崛起”与独立学院“绿色人才”培养

张耀东　王苏欣

摘要：党的十八大报告指出：“把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”这表明生态文明建设成为美丽中国的重要内容，是实现“中国梦”的重要组成部分。河北省委八届六次全会提出，要坚定不移地走绿色崛起之路，建设山清水秀的河北。本文研究独立学院“绿色人才”培养助力河北省“绿色崛起”的可行性和路径选择。

关键词：绿色崛起；绿色人才；独立学院

引言

众所周知，河北省在改革开放几十年来，经济发展取得显著成绩，GDP总量连续多年排在全国前列。但是，民众享受不断提高的物质生活的同时，自然环境遭受严重污染和破坏。生态环境的恶化，正在逐步蚕食经济发展给予民众的健康福利。走绿色崛起之路，必须依靠绿色经济带动，必须建设清洁型企业，发展低碳经济和生态经济。实现这一目标，最终还是要依靠科技创新，根本解决途径还需依靠绿色人才的培养和储备。绿色人才参与的是社会可持续发展与建设，绿色人才能够提高绿色经济发展的能力。因此，笔者认为，随着国家对发展绿色生态经济重要性认识的不断深入，绿色人才培养将成为高校人才培养模式的一个重要渠道。

一、 河北省“绿色崛起”与“绿色人才”培养

河北提出要坚定不移地走绿色崛起之路。实现经济强省、和谐河北既是中央要求，又是民众期盼。实现“绿色崛起”不是一句口号，需要实实在在付诸行动。河北经济发展的成就有目共睹，但是经济发展的同时，带来的是牺牲环境的巨大代价。此外，水污染、噪声等其他污染也不容乐观。可以看出，生态环境问题是挡在河北“绿色崛起”之路上的“拦路虎”。

生态环境问题与人类生产生活密切相关。解决生态环境的困境，加强生态文明建设，实现河北“绿色崛起”，离不开“绿色人才”的培养。人才培养作为高校的基本职能，同样在生态文明建设中担负着历史使命。《河北省中长期人才发展规划纲要》（2010-2020）指出，我省要实现从人力资源大省到人力资源强省转变，人才资源开发能力、人才队伍整体实力、竞争力及人才使用效能要大幅度提升，使河北进入人才强省之列。

绿色人才顾名思义是与生态、低碳、环保、节能等绿色产业、绿色经济关系密切的高级、高端人力资源。根据《中华人民共和国职业分类大典》相关数据，从非严格意义上来看，涉及绿色人才的职业涉及5个大类66个中类中的38个，涉及林业经营与管理类、自然资源保护类、森林培育与利用类、林产品工艺类、家具与室内装饰、园林类、环境执法类等等，而其下分的小类更是达260个之多。“绿色人才”作为各类人才的重要组成部分，从一定程度上决定着我省人才发展目标否能得以实现，能否真正实现“绿色崛起”。 绿色人才培养在我国还处于探索阶段，实践上尚未真正起步。绿色人才培养服务于绿色经济，目的是实现我国生态文明建设的战略规划。因此，河北“绿色崛起”离不开“绿色人才”的培养，而且任务繁重，时间紧迫。

二、绿色人才培养的瓶颈

（1）社会对绿色人才培养还没有形成共识

对“绿色教育”和“绿色人才”的研究是一个新的课题。目前，我国尚处于经济转型和产业结构升级的过渡时期，绿色经济还没有完全取代传统经济，绿色人才培养的观念需要全社会进一步达成共识。

（2）高校对绿色人才培养的重视程度不够

绿色教育的实施依靠绿色教育理念和绿色教育体系支撑。当前的高等教育教学活动还没有融入绿色教育理念，缺乏统一的指导思想，明确的办法措施。教育行政部门对绿色教育的定位和方向没有给出具体意见。部分高校在尝试绿色教育的实践过程中，浅尝辄止，没有深化认识，遇到困难和问题没有进行动态调整，最终对价值观念的更新和内在理念的转变方面效果不佳。

（3）学科专业设置中绿色课程的建设较为滞后

绿色课程需要以本学科为基础，将绿色知识和教育理念融会贯通到各课程知识体系中。绿色课程作用在于通过潜移默化的方式介入绿色通用知识和技术技能手段，在绿色人才培养过程中，实现“人与自然”和“人与资源环境”的和谐发展和最优利用。然而目前的现状是，我国高校绿色课程建设仍然十分缓慢。高校开设广义上的绿色专业、绿色课程的寥寥无几。虽然清华大学在上个世纪九十年代对“绿色教育”、“绿色大学”做过一些创新尝试，但是没有最终推动绿色人才培养形成国家行为，也没有在全社会形成对绿色教育的广泛推崇。

三、独立学院绿色人才培养的几点建议

（1）绿色教育理念进教材、进课堂、进头脑，培养知识性绿色人才

独立学院应大力宣传绿色教育理念，使之进教材、进课堂、进头脑。建立绿色高校的目的是培养绿色人才，培养绿色人才是实现国家可持续发展。这要求从管理模式、教学形式、校园文化、科研管理等等诸多方面融入绿色理念。绿色管理模式是绿色人才培养的核心，要求将可持续发展的理念融入管理育人的各个环节；绿色教学形式是指教师手段和方法要勇于创新，从低碳、节能、环保、可持续发展的角度予以贯彻，是绿色教育的重要内容；而绿色科研对于绿色教育的创新发展起着“助推器”的作用，能够充分发挥高校科学研究的优势，反哺绿色教育自身发展的不足。河北省提出大力发展新兴产业，加速产业结构转型升级。推动新型产业发展关键看人才，尤其是知识型的绿色人才。绿色产业的构建，绿色知识的利用，资源的优化配置，更是离不开知识型的绿色人才来执行。

（2）独立学院应成为创建绿色大学的践行者

创建绿色大学，培养绿色人才，是独立学院可持续发展的原动力。独立学院作为高等教育办学新模式的试验田，应当成为先进教育理念的先驱和试金石。创建绿色大学，笔者认为，独立学院应从以下几个方面予以推进：一是加强环境理论研究的推进。即人与自然、生态的关系的理论。河北省所处的自然地理环境以及产业结构特点，决定了环境生态危机与经济发展之间矛盾的必然性。独立学院创建绿色大学，有助于发挥其社会服务的功能，在解决人与环境和谐发展方面提供理论支撑；二是加强环境宣传教育的推进。对已成定论的环境理论要转化为教育教学的实践，引导独立学院成为绿色学习和生活方式的倡导者；三是加强环境保护行为的推进。要将环境保护理论和宣传的成果体现在环境保护行为上。独立学院要大力支持学生环保类社团建设，推进绿色校园建设。支持学生大力开展绿色主题的实践活动。

（3） 绿色人才培养目的是服务发展绿色经济

经济发展的绿色化，需要从以下几个方面营造制度环境。一是需要科学化、法制化的环境保护制度；二是需要环境资源产权、企业环境、绿色消费、政府绿色引导等方面的环境保护机制；三是需要政府履行职责强化环境保护执法；四是需要大力开展技术创新发展绿色生产力。与之相对应的是实现这个制度环境对绿色人才的需求。绿色校园文化是绿色教育的重要组成部分，校园文化对于人才培养起着举足轻重的作用，也是在潜移默化之中践行绿色理念的有效途径。（作者单位：石家庄经济学院华信学院）

本文系2014年度河北省人力资源和社会保障研究课题《独立学院高技能人才培养助力我省“绿色崛起”问题及对策研究》（JRS-2014-3028）的研究成果之一

参考文献：

[1]徐景华，金阳.创建绿色大学，培养绿色人才[J]绍兴文理学院学报，2001.10.

[2]孙萍，刘钊.大学绿色教育的现状与对策[J]中国高教研究，2000.11.