“找规律”教学片段与评析

赵海燕　许华庚

“体验”既是一种活动，也是活动的结果。数学学习中的“体验”是让学生在数学活动中，通过行为与情感的参与，获得其数学事实及其经验的理性认识和情感态度。如何将“体验”这一目标在课堂中有效落实？如何让学生获得积极的情感体验和有价值的真实体验呢？下面借助人教版一年级下册“找规律”这一内容的教学，探讨对“体验”的认识与思考。

片段一：创设情境，激趣导入

师：（出示情境图）

“六一”儿童节快到了，同学们把教室打扮得很漂亮。请大家仔细观察，他们用什么布置教室？

生1：用小旗。

生2：用小红旗和小黄旗布置。

生3：除了用小红旗和小黄旗，还用了灯笼。

师：同学们观察得很仔细，让我们一起看一看这些漂亮的装饰吧！

评析：从学生的生活经验和已有的知识出发，利用主题图，创设学生熟悉的生活情境，引导学生进行观察、思考，将数学知识与生活紧密联系起来，激发学生学习的兴趣和探究欲望。

片段二：感知重复，探究单一成组规律

1.说一说，感知重复。

师：（出示课件）谁来说一说这些装饰小旗是怎样排列的？

生1：小旗是按照一面黄色、一面红色排列的。

生2：小旗是按照一面小黄旗、一面小红旗，又有一面小黄旗和一面小红旗重复出现的。

师：同学们说得真好，小旗就是像这样一面黄色、一面红色，又一面黄色、一面红色，这样一次又一次出现，这就叫重复。

2.圈一圈，感悟重复。

师：下面考一考同学们的小手是不是很厉害，请翻到课本第85页，按一面黄色、一面红色，又一面黄色、一面红色，这样重复出现的一组圈一圈，看哪位同学圈得又快又好。（学生一组一组地圈）

师：谁来告诉大家每个圈里有几面小旗？

生：两面。（学生们异口同声地说）

师：每个圈里的两面小旗颜色有什么特点？

生1：每个圈里的小旗颜色都相同。

生2：每个圈里的小旗颜色都是一面黄色的和一面红色的。

师：是啊！像这样都是一面黄色的和一面红色的两面小旗在一起重复出现，我们把它叫作一组，小旗就是这样一组一组依次不断地重复出现。

3.练一练，理解重复。

师：同学们真厉害，这么快就学会了给小旗排队，谁能告诉老师，图3中的小红花与小紫花是怎样排列的？

生1：是按一朵红的、一朵紫的排列。

生2：是按红色、紫色、红色、紫色重复出现的。

生3：图3中的小花是按一朵红的、一朵紫的不断重复排列的。

师：是啊！像小旗和小花这样几个一组，一次，两次，三次，甚至更多次（课件出示画圈成组的动画演示过程），依次不断地重复出现，这样的排列就叫有规律。

评析：让学生说有规律的图形，感知重复的存在，然后让学生在图形上圈一圈，在圈的过程中亲身感知有序、重复出现的排列现象，从而感受规律的存在，使抽象的数学概念形象化、具体化，从而激活学生已有的认知经验，为接下来探究稍复杂的规律现象做好铺垫，埋下伏笔。

片段三：巩固应用，体验单一成组的规律

师：刚才同学们与老师一起学习了重复出现的规律，下面要考考大家是否学会了找重复出现的规律。

1.圈一圈，图4中的小朋友是怎样排队玩游戏的？

2.猜一猜，横线上应该摆什么颜色的五角星？

3.仿一仿，小狗下一个声音会怎么叫？

（师仿小狗叫：汪…汪…汪汪，汪…汪…汪汪，汪…汪…汪汪，____）

评析：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、自主体验是学生学习数学的重要方式，也是本节课寻找规律、运用规律的主要方法。根据学生好猜爱学以及好奇的心理特点，让学生在猜测中意会，从而积累学生在排队、图形、动作、声音等方面单一成组重复出现的感性经验与认识，为学生学习寻找规律提供尝试、思考、判断、想象、创新等无限的机会与空间。

片段四：想象创新，体验多个成组的规律

1.想象创新。

师：用前面学习的方法找一找灯笼的重复出现有怎样的规律？（出示课件）

生1：我发现灯笼是3个一组重复出现的。

生2：灯笼是一个红的、两个蓝的重复出现的。

师：对，灯笼的重复出现也是有规律的，大家说得很好。老师想自己设计一串珠子，让它3个一组进行重复出现，所以先3个3个地圈起来，然后再涂上喜欢的颜色，如果想要颜色多一些，就这样涂色。（教师边讲解边示范）

师：谁来说一说老师涂在珠子上的颜色有什么规律？

生1：是3个一组的规律。

生2：按照红、黄、蓝，红、黄、蓝，红、黄、蓝……重复出现的规律。

生3：是“红、黄、蓝”一组，“红、黄、蓝”一组，依次不断地重复出现的规律。

师：按照这样的规律，谁猜一猜下面两个珠子，老师应该涂上什么颜色？

生：接下来要涂红色，再下一个涂黄色。

2.体验多个成组的规律。

师：老师想让同学们设计一串有规律的珠子颜色。你喜欢几个一组就几个一组，先圈一圈，再把圈起来的珠子按规律涂色。

……

评析：让学生自己设计珠子的颜色，参与热情高涨，在活动中进一步感知规律就在我们生活中。设计完后，让学生相互欣赏作品，开阔视野。使学生在欣赏和评价过程中渗透审美，得到熏陶，并学会取长补短，进一步感受复合规律的存在，以及规律在生活中的广泛应用。

片段五：欣赏拓展，课外延伸

1.总结并欣赏规律。

师：刚才我们通过说一说小旗、小花和小朋友的排队……涂一涂多个珠子颜色的规律等活动，找出了形状、颜色、动作、声音等都有一定的规律，说明规律在生活中用处很大，老师还给大家带来了一些规律，请看……

2.列举生活中的规律。

师：谁来把生活中你看到的有规律的事物说给大家听一听。

生1：我发现斑马线是有规律的。

生2：衣服上的条条是有规律的。

生3：药盒子上的条形码也是有规律的。

3.引导学生认识并用简单的文字、符号、声音、图形、颜色等记录有规律的事物。（出示课件）我会表示：如自然现象（白天黑夜），回家后用自己喜欢的符号表示“春夏秋冬”这种自然现象。

片段六：畅谈收获，全课总结

师：同学们能列举许多生活中的规律，说明对规律的寻找已经掌握得很不错了。谁愿意用自己的话来说一说你今天学会了什么？

生1：我学会了有规律地涂色。

生2：我学会了有规律地比动作。

生3：我学会了有规律地学小狗叫。

许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它、运用它，才能运用规律把我们的生活打扮得更美丽，更精彩。

评析：通过学生欣赏有规律的图片，让学生感受规律美，渗透数学来源于生活，运用于生活，紧接着让学生联系生活，找出学生身边有规律的事物，使学生感受到生活中处处有数学，既活跃了课堂气氛，有效地巩固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，同时还体现了知识的趣味性、应用性和开放性与拓展性。

责任编辑：徐新亮