小学数学研究性学习的方法指导

冯巍

在小学数学教学中开展研究性学习的指导，能够充分发挥学生的思维潜能，充分调动学生主动学习的积极性，收到了较好的效果。那么在方法上如何指导小学生在数学学习中进行研究性学习呢？现从以下几个方面谈谈个人的一些做法。

一、研究性学习的课堂学习方法指导

对小学生进行研究性学习的课堂学习方法指导，就是要在课堂教学中让学生理解研究性学习的基础上学会提出问题，体验研究性学习的过程，通过评价不断改进学习方式，促进学生全面发展。我们在具体的实践中，依据小学生的身心特点，在指导学生开展小学数学研究性学习的过程中，尽可能地体现以学生实践操作型的探究学习方法为主线，以课堂问题、方法把握为突破，增强学生对研究性学习方法的体验与感受，从而达到课堂教学内容展开与学生研究性学习相匹配的同构效应。

首先，教师在课堂创设学习情境的基础上让学生提出适于研究问题的方法指导。教师在理解小学数学课堂教学新理念、解读新课程标准、掌握新教法、确定重难点等方面指导学生学会选择适合研究性学习的内容。根据内容，指导学生充分利用所学知识的背景材料，在充分利用小学数学教材提供的问题情境的同时，加强学生所学知识与生活的联系，为学生提出研究性数学问题打下基础。研究始于问题，教师要指导学生学会在特定情境中提出数学问题。需要研究的问题应结合学生已有知识或生活实际，使学生产生迫切解决问题的心理，把学生引入有关情境中，充分发挥学生自主探求的热情，让他们兴趣盎然地参与到研究性学习的过程中来。如，教学“能被3整除的数的特征”，在导入新课时，教师请每个学生心里想一个多位数（并考虑好是否能被3整除），然后请学生报出数，教师很快地告诉学生这个数是否能被3整除。学生说了很多数，教师均能做出正确判断。此时，学生就会产生疑问：正确判断能被3整除的数的秘诀是什么？这样在特定情境中引导学生提出数学问题，切合学生的学习生活，然后指导学生尝试提出数学问题的方法，接着开展“能被3整除的数”的课堂研究性学习活动，不但学生情绪高涨，而且激起了学生探究的欲望，并学会了研究性学习的方法。

其次，在课堂学习中，学生学会创设问题情境、提出研究问题的方法后，对学生课堂研究性学习的过程操作方法也要进行指导。研究性学习是根据学习目的与学生发展水平对科学研究进行模拟，使研究性学习成为科学研究的简化重演。指导学生学会积极主动地参与到课堂研究性学习实践中，变“被动地听讲、接受”为“积极地学习、合作、交流”，真正做到“主动参与、乐于探究、勤于动手”。教师在课堂研究性学习中指导学生学会搜集和处理信息的方法、分析和解决问题的方法以及合作学习的方法，培养学生的创新精神和实践能力。例如，在教学“长方形和正方形的认识”时，教师用投影出示长方形、正方形图片，并让学生注意观察教室或生活中表面是长方形、正方形的物体，然后指导学生提出数学问题：长方形、正方形都是由什么组成的？再指导学生分组探索长方形和正方形的特征。学生在探究中，有的小组量黑板、量桌面，有的小组量自带的牙膏盒面，还有的小组量自制的长方形和正方形纸片。学生经过十分钟的合作交流、探索研究，各小组都能总结出长方形和正方的特征。学生多种感官并用，自己提出方案、实践探究、操作验证、合作交流……学生始终处于主动积极的参与状态，找到了研究性学习的乐趣，从中学会研究性学习的途径与方法。

二、研究性学习的研究方法指导

小学阶段的研究性学习中一般要通过调查、实验、小课题研究、专题讨论、社会实践等方式进行学习，体现开放性和实践性。我们要使学生的研究性学习活动不再局限于学校课堂和已有教材，而是让学生超越教材，走出课堂，走出学校，走向社会，广泛收集信息，去发现问题，寻找问题的解决方法。研究性学习方法很多，需要学生去选择合理的、科学的方法。教师要帮助学生去选择合适的方法。在研究性学习方法上，我们认为需要关注以下两个方面：①学生通过研究性学习的实施来获得科学研究的基本路径和基本的研究思路；②学生通过研究性学习获得各种新的学习方法。

在小学数学研究性学习中，我们应指导小学生学会常用的研究方法，如调查研究法、实验操作研究法、观察研究法等。教师在指导学生研究性学习的方法时，要深入实际，要通过各种手段尽可能全面、客观地掌握实际情况，获得足够的信息，并对信息进行分析处理、思考研究，从中发现事物的本质和发展变化的规律。为了让学生学会研究性学习的调查研究法，我们设计一些有针对性的研究性学习活动，如《我是小小调查员》。教师在研究性学习指导提纲上写道：同学们，你们的老师刚建了一栋新房，房里还没有安置电器。你们能不能到商场帮老师做一个调查，看么样的电器适合老师的新家？这下学生可来劲了，为老师的新房子配置电器，哪有不乐意的。简单的一句话启动了学生的求知欲、好奇心。每一个研究小组生怕漏掉向老师“表功”的机会，孩子们周六周日，都去了商场。抄呀写呀问呀比呀，可把他们忙坏了。有的爸爸妈妈也去了，有的还带了照相机。学生看的电器价格都是几千几千的，除了比价格还要比牌子、比质量。个别商场的售货员很凶，不让他们抄，他们就跟售货员捉迷藏。这样的研究性学习既生动又扎实。像这样的活动是有目的、有计划地让学生去了解、考察和分析社会和自然现象，指导学生从中发现问题，学会探索其本质和规律的方法，进而学会了调查研究法。此次活动学生不仅表现出极强的探究能力，而且小小年纪还学会了运用调查研究法，大大超出老师的预料。又如，在指导学生进行《小学生与网吧》的研究性学习时，也要适时地指导学生如何运用好调查研究法；指导学生开展《小小设计师——我为厂家设计酒瓶的包装盒》、《七巧板的游戏》等几何图案制作的研究性学习活动时，通过教师指导学生的实验操作的研究性学习，使社会生活、生产现象在有利于观察的条件下发生或重演，从而获得科学事实和研究自然规律的方法，进而学会运用实验操作研究法；教学《我在家中寻找数学》时，教师指导学生学会观察研究法，也就是指导学生系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。在研究性学习中，指导学生除了借助自己的眼睛、耳朵去感知观察外，还可以运用照相机等现代技术手段来进行观察。对观察内容进行明确分类，并确定观察的重点，做到有计划、有步骤、全面而系统地观察，记录并收集资料，分析资料，得出结论。endprint