让草稿“炒”出“牛市”效应

厉薇

“草稿是思考过程的履历表”。在解题思考过程中，常常要打一下草稿，有的随手拈来，随缘而去；有的虽是草稿，却装订成册，保存起来，经常翻阅，在“常回家看看”中和草稿产生了相看两不厌的情感，从而让草稿“炒”出了“牛市”效应。

看草稿，便知习惯好不好

教育是什么？陶行知说：“往简单方面说，就是培养习惯。”看草稿，便知习惯好不好。

【镜头1】老师布置了一道数学计算题，有的学生打开书包一阵乱翻，急了，就随手从本子上撕下两张纸，急急忙忙地写起来；有的学生在书上、桌上或手上就画起来，随画随擦，随擦随扔，有时间想回头查时，草稿已是一去空悠悠，就是草稿在的，也是众里寻她千百度，重头算，时间也无多，只一个“慌”字了得。

【镜头2】上课铃一响，学生已准备好了数学课本、课堂本、草稿本，老师每布置一道题，他们就循规蹈矩地在本子上写出完整的解题过程，然后工工整整地将答案抄录到作业本上，但是考试却难得高分。因为考试时，这些学生常常时间不够用，来不及检查，有的甚至漏题或因紧张把答案张冠李戴。

【镜头3】上课积极发言，拿到题目先看一下有无计算捷径，心算一下，有必要的在草稿本上写出主要的计算过程及细节，并标上题号，对计算有怀疑的，还打上记号。回头看的时候，首先查找有怀疑的计算点，有时间进行全面检查时，再逐一核对，轻松愉快。

学习上的“牛市”不是炒出来的，更多是“操”出来的。镜头1中的学生更多的是敷衍，人处于混沌模糊的状态，事拘于重压之下，临时抱佛脚；镜头2里的学生缺的是灵活，大事不糊涂，草稿也做得面面俱到，但是效率太低了；镜头3的学生，能用认真、积极、负责的态度和由此而生的坚定、平和又从容的心态在刷新中提速，推开凤凰涅槃的新天。

观草稿，试问形式有多少

一般人都会认为，草稿是为计算而专备的，至于做纸工也算草稿的就很少有人知晓了。数学计算量是很大的，所用草稿所需的面积常常也很大，在教学中要求学生采用分块的形式，把草稿进行折叠，预设一下题号的使用分区，一来便于检查，二来可统筹安排。养成这样的习惯，在用草稿纸来作图时，可让工程问题、分数问题的条件和结果之间的关系一目了然，检查起来也很方便。

折叠类的题目的草稿更能唤起学生的动手意识，因为算一算，画一画，折一折，是小学数学常用的方法。 如四年级上册“找规律”P48的题目“看一看、数一数，再回答：（1）兔子晒了多少块手帕？用了多少夹子？（2）有几个蘑菇？有几只兔子？（3）有多少块篱笆？有多少根木桩？”解这道题，可以直接数，也可以在图上作标记，还可以折叠后数一半，再乘以2。通过多种方法的使用比较，从中培养学生思维的灵活性。

趣千重，草稿魅力更无穷

兴趣是最大的动力，可以让优生到台前展示他们的草稿，或者每次考试后要求学生将草稿一并上交，在展示和评比中，让学生对草稿有兴趣。

有一次植树活动，学校给每位参加植树的学生一份饮料。于是我提出：老师这有一道关于植树的数学题，谁先做好，谁就可以拿到饮料。很多学生迫不及待，连草稿也不打，匆匆忙忙就给出了答案，结果因答案错误，二次重做，反而花了更多的时间。我抓住这次契机，让学生在实践中明白做作业时不认真打草稿，才是真正的浪费时间。

强化认识，不靠说教靠身教。我特意在黑板上圈出一块地方做草稿区，在上课时遇到稍复杂的计算就在那里摆竖式，画重点；学生到台前板演，也在这个区域里打草稿。这样就能让学生目睹并感受草稿的过程及作用。

管草稿，纵横之间见奇效

学生常常会将草稿乱放，于是我要求学生草稿本一定要和数学课本放一起，还可以将这个草稿本一本多用，让学生将布置的课堂作业、家庭作业记在草稿本上。

打草稿要注上题号，要求字迹清楚，特别要注意容易写错的数字、符号等，需要通过画图解决的，一般也要在草稿上考虑好图形的大小、位置、形状等，尽量合理安排空间；当一页没用完不要跳页，充分合理利用草稿本的每一页纸，做到不浪费空间；要对草稿本进行讲评，从一天一自评，一周一互评，到一月一展评，通过投影展示草稿，对优秀者给予表扬鼓励。一学期下来，通过横向比较，评选班级的“草稿星级标兵”；纵向比较，评选班级的“草稿进步之星”。

总之，学习不能重结果，更要重过程，“草待”草稿，重任难挑；“优待”草稿，失误减少。