浅谈初中数学之有效教学

顾燕

摘要：新课改实施后，对学生减负提出了新的要求，那么在原有知识面的基础上对有效教学有了更高的挑战.如何尽可能的有效利用课堂时间完成教学任务，成了我们每个教师必须面对的实际问题.

关键词：新课程标准；初中数学；有效教学

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展.因此，学生有无进步或发展是教学有没有“效益”的唯一指标.

一、 在备课时，首先要明确教学目标，提高教学内容的有效性

教学目标是课堂教学的指挥棒，它在数学教学中起着决定性的作用，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学的有效进行至关重要.备课时要准确定位学生的学习目标.新课标要求达成学生知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观的三维目标.那么传统的知识点能力的要求仍然是教师备课中必须重视的，同时也要考虑另外两个目标.一个是过程和方法的考量，必须重视设计学生自主思考的平台，必须让每个学生都能用数学的方法思考、解决问题；另一个是主要表现为培养学生勤于思考、善于探索、勇于合作的学习品质.其次，也要考虑师生的互动.要多从学生的角度去考虑教学方案，有的放矢.

二、在授课时，根据课堂反应及时调整，掌握灵活、机动

在我们每个教师的实际授课过程中不可能事事都按照我们事先设计好的教程一步步来，在实际授课过程中总会有这样或那样的问题发生，这就要求我们教师在授课过程中根据学生接受知识的实际效果及时调整，使得每个学生都能掌握所学的新知识.

1.教师首先应该营造一个轻松、积极的课堂氛围

在数学课堂教学中，得要有一些风趣的语言或幽默的动作，就能引起学生的兴趣和共鸣，提高学生学习的注意力，然后将他们的兴奋点转移到学习中来，从而达到提高学习效率，事半功倍的效果.同时，还要营造一个轻松愉快的课堂氛围，那就要转变传统观念，打破正统的教学方式，建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生间的互动.

2.教师在授课时也要注意精炼教学语言

数学教学的过程就是数学知识的传递过程，在整个授课过程中数学知识的呈现、传递，学生接受知识情况的反馈都必须依靠数学语言.千万不能词不达意，到最后自己是明白了，一部分聪明的孩子也能理解，可大部分学生还在云里雾里.所以如何将一种枯燥乏味的数学语言精练成通俗易懂，容易让学生接受的语言至关重要.数学课堂教学的语言运用概括起来就是“精、准、活、趣”.只有做到以上四字，才能正确表达数学概念，同时又便于学生对数学知识的理解和掌握.

3.教师在授课时要优化课堂结构，提高课堂效率

数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结和作业布置等过程.如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是初中数学课堂有效教学的重要因素.在这其中，引入新知识时一般可以在复习的基础上，用尽可能生动、有趣的语言激发学生的疑问，引导学生在下一个传授的环节中一起解决疑问，尽可能的引导学生主动发现解决问题的方法.而不是过去“填鸭式”的教学，只管传授新知识而忽视学生的反馈.其实，本人认为，在课堂上学生对所学知识的反馈尤为重要，它能如实反映学生理解、接受新知识的程度.如果感觉学生对新知识掌握较好，那么下面将考虑对本节新课的深化，加深学生对新知识的掌握与运用.切不可在学生反馈不好的情况下一味的加深强调对新知识的理解和运用，这就要教师自己灵活掌握.宁可将强化内容表现在课后作业布置中，让学生在课后作业中去理解深化，而不能放弃对基础的掌握度.一旦学生对新知识的基础掌握不牢靠，或根本未能真正掌握，就急于进行深化，则一定是事倍而功半，也就起不到有效教学的应有效果了.

4.教师在课堂小结时要具体化

课堂小结是新授课必不可少的教学环节.但如何小结，似乎成了一个问题.现在的课堂小结教师往往流于表面，泛泛而谈，并美名其曰“开放式小结”.我认为这种小结根本达不到数学新授课小结的要求.新授课堂小结不但要加深学生对学生对本节课知识的理解与应用，而且更重要的是让学生掌握科学的学习方法.教师应该和学生一起归纳本节课的知识点，使正确的解题方法清晰深刻的印在学生的脑海里，使小结能正确反映数学规律，达到优化心理素质，提高数学修养的目的.因此，课堂小结要求教师要做到细致、深刻、具体，真正达到既概括知识又能总结出学习方法的目的.

三、在课后要及时有效的进行小结与反思

教师的成长离不开经验的积累和不断的反思.反思是为了发展和提高，是为了更好的组织教学，更是为了教学经验的不断积累.本人在新课程数学教学过程中，深刻体会到了课后反思的重要作用.它能及时改进某些教学中的不足，完善教学方法，又能为转变学生的学习方法提供保障.这样，就能有效提高学生的思维能力和认知事物本质的能力，不断提高教学效率，从而有效教学的目的.

总之，我们在追求数学教学有效性的同时，不能只注重“效益”而忽视教育生态系统的和谐与平衡.要让学生从学习中学会学习，从尝试中学会探索，从探索中学会发现，从发现中学会总结，从总结中再联系到实际应用上，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力.这样才能使中学数学教学在单位时间里获得最大的教学成果，从而达到有效教学的目的.