初中数学教学方法的分析

王进

摘要：数学，是一门锻炼人的逻辑思维的学科.在生活中，我们也必须利用学习数学的机会来提高自己的思维，这样我们的生活才会变得有滋味.但是，很多学生在学习数学的时候感到很吃力，再加上数学课上那严肃的气氛，学生在学习数学时感到更加压抑.所以，作为初中的教师，我们就有义务来营造轻松自由的课堂氛围，让学生在舒缓的课堂氛围下尽情张扬自己的学习个性，让他们以轻松自在的心情来进行数学学习，从而打破沉闷的课堂气氛，让学生在数学课堂上寻找自己的学习活力.

关键词：初中数学；轻松；逻辑思维；教学方法

那么，作为初中数学教师，我们又应该怎样设计自己的课堂，从而让学生注重参与到数学课堂当中来呢？基于这样的问题，我有以下几种观点：

一、营造轻松自在的课堂气氛，注重师生之间的感情交流

营造轻松自在的课堂气氛的前提之一就是情感，很多时候人们都会认为数学课应该是充满理性的，正因为我们在进行初中数学教学时太过注重理性教育，所以才会让数学课堂显得很严肃生硬.其实，对于初中的孩子来说，他们更加期待教师关爱的眼神，在课堂上教师与学生进行适当的情感交流，这样对学生的听课效率有很大的作用.

当我们面对这样的题目时，教师则可以让学生自由来解答这道题，关于其解

题思路，教师则不需要急于告诉学生.不管学生能不能做这样的题，教师都应该鼓励学生勇于参与到课堂当中来，让学生轻松地去解决问题.当然，教师在讲解题目的时候也需要注重学生的思路，尽量站在学生的角度来解答题目，这样学生在理解题目的时候就不会感到吃力和压抑，从而让学生更加愿意来参与课堂.

在整个数学教学过程中，教师不要一味地想着完成教学任务，此时，我们更需要让整个数学课堂轻松起来，让教师与学生进行互动，让教师理解学生的想法，这样的课堂才会更加生动.

二、转变教师角色，注重学生的主体作用

在课堂上我们一直在强调要重视学生的主体作用，但是在真正的课堂上，却很少有教师做到了这一点.所以，为了让学生真正感受到学习数学的乐趣，教师应该转变自己在课堂上的角色，让学生融入到课堂当中来，让他们充分发挥自己的主观能动性，养成自我解决问题的习惯，这样学生才能学习到真正的数学，更重要的是他们通过这样的方式才能养成好的学习习惯，开拓自己的数学思维能力.以下面的数学题为例：

已知，梯形ABCD中，AD//BC，AB=CD，E、F分别是AD、BC的中点，BA、CD的延长线与FE延长线相交于点G.试说明：∠BGF=∠CGF.

关于这道题目则有多种解决方法，那么教师在讲解这道题目的时候则可以适当提醒学生，然后再让学生分组讨论想出多种解决方法，再让各小组学生派一个代表来讲解自己最有代表性的解题过程.

关于上面的解题步骤，教师也可以让讲题的学生将自己的解题原理提炼出来，这样听课的学生才能更加容易理解.总之，我们的课堂应该以学生为主体，我们应该将课堂交给学生，让学生尽情发挥自己的才能，这样学生才能更加有激情地参与到数学课堂当中来.

三、注重课堂小结，培养学生总结的习惯

进行课堂总结对学生的学习也有很大的帮助，但是传统的教学习惯则是教师在讲台上进行总结，而学生在机械地听教师讲解.这样的方式也许对部分学生有用，但是更多的学生却感到很乏味.所以，为了提高数学课堂的效率，教师则可以将总结的任务交给学生，让学生根据自身的学习情况来总结课堂学习效果，这样每个学生都有可能参与到课堂当中来.

以大家都感到困难的初中函数为例，当教师将这部分内容讲完以后，那么，此时教师则可以留一部分时间让学生来进行总结，在学生总结的过程中，教师也可以适当提出一些相关的问题，

（1）关于函数这节内容，其基本原理是什么，请总结出来？

（2）解决函数问题有很多方法，那么，你们知道的方法有哪些？

（3）学习这部分内容，你们感到最困难的地方是哪里？

关于问题的提出，教师尽量提出具有总结性的问题，这样学生才会有总结的价值，所以，教师应该注重课堂总结这一环节，让学生都积极参与到整个数学课堂当中来.

总之，

进行初中数学教学也是需要讲究一定的科学性，但是，在整个数学教学过程中，教师应该注重营造数学课堂气氛，注重学生的主体地位，让学生以轻松自在的心情来面对数学，这样学生的学习效率才会得到题高.

参考文献：

[1] 张文宇.初中生数学学习能力选择能力的研究[J].山东师范大学硕士毕业论文，2011.

[2] 张胜利.数学概念的教科书呈现研究[J].东北师范大学硕士毕业论文，2012.

[江苏省大丰市万盈中学 （224128）]