新课程理念下的高效数学课堂

杨旭东

摘 要：在新课程改革下，教师的教学目标、教学地位等都发生了转变，教师不再是知识课堂的控制者，而是课堂的参与者、指导者。因此，教师在教学过程中，要正确理解、切实贯彻教学目的，并采用多种教学方式，提高教学质量，进而使学生获得更大的发展空间。

关键词：初中数学；高效课堂；新课程理念

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。所以，在新课程改革的影响下，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，激发学生的学习热情，从而使学生在数学学习中得到更好的发展。

一、实施开放式教学，发散学生思维

开放式教学是相对于封闭式教学而言的，它是民主教学、合作教学、探究教学的结合体。所以，在新课改理念下，教师逐步将课堂开放，发散学生的思维，从而为实现高效的数学课堂奠定

基础。

因此，教师在授课的过程中，可以倡导一题多解，加强一些结论开放试题的练习，充分发挥学生的个性。例如：AB是⊙O的直径，E是AB上的点，过点E作CG⊥AB，F是直线CG上任意上点，连结AF交⊙O于D，连结DC、AC、AG。（1）探索AC、AD、AF、DC、FC间关系；（2）若CD=12，AD=16，AC=24，你能求出图中其他哪些线段的长？（根据题意画出草图）这是一道结论开放性试题，教师要积极引导学生发挥自己的想象力，激发学生的探究能力，继而，实现高效的数学课堂。

二、采用分层教学法，面向全体学生

《义务教育数学课程标准》指出：义务教育阶段的基本教学目标是，人人学有价值的数学，不同的人在学习的过程中掌握不同程度的提高。因此，教师可将学生分成A、B、C三个层次，并分别对每个层次的学生设计不同的教学模式，布置难度不同的作业，采用多元化的评价方式，等等。教师要在全面了解学生的基础上，对学生做出正确的分层，不过，每个层次的学生不是固定的，教师要根据学生每个阶段的学习进行重新分层，促使学生以一个良好的心态面对数学的学习。

下面以不同层次的评价为例进行简单介绍：A层：这部分学生主要针对的是优等生，教师在进行评价的过程中，要抓住该学生容易骄傲自满的心理，在肯定的基础上也要让学生明确自己还有很大的发展空间。B层：该部分学生往往是教师最容易忽视的一部分，他们比较踏实，所以，在评价的过程中，要让学生感受到教师的关注，要引导该部分学生逐步向A层学生发展。C层：这部分学生主要针对的是学困生，教师要采用鼓励性的教学方法，如：“没关系，你下次一定会成功的”“这次做得不错，继续努力好吗？”等亲切的语言。引导学生通过教师的评价，找准自己的位置，从而提高学生的学习积极性。

三、借助多媒体教学，抽象知识形象化

数学作为一门科学性学科，具有抽象性、逻辑性强的特点，

而这一特点使得一些学生望而生畏，失去学习的兴趣。所以，在实际教学过程中，教师可根据教材内容的需要，将多媒体技术引入课堂，既可以帮助学生理解相关的数学概念，又可以使学生在形象化的教学模式中找到学习的乐趣。

例如：在学习“轴对称”时，若是单纯依靠学生的想象，恐怕很难让学生准确地理解轴对称的特点。所以，在授课时，我借助多媒体向学生展示了生活中的一些轴对称图形，如：蝴蝶、工行标志、剪纸、蜻蜓、长方形、正方形……这样的展示既可以调动学生的学习积极性，又可以加深学生的印象，还可以提高学生的學习效率。

总之，数学作为一门重要的学科，教师要采用多样化的教学模式，激发学生的学习积极性，进而实现高效的数学课堂。

参考文献：

张树海.构建初中数学高效课堂策略浅谈[J].新课程改革与实践，2010（22）.

（作者单位 河北省黄骅市教育局）