以趣激学，快乐识字

李斐斐

摘 要：汉字是当今世界唯一的音、形、义相结合且完美统一的语言符号，《义务教育语文课程标准》对小学低年级的识字教学有明确的要求。但当今学生的识字现状却不容乐观，误读发音，识字认半边，书写潦草，结构失调，对读书不感兴趣。针对这种现象，在平日的识字教学中采取“以趣激学，快乐识字”的教法，取得了显著的效果。

关键词：小学低年级；以趣激学；快乐识字

汉字是当今世界唯一的音、形、义相结合且完美统一的语言符号，《义务教育语文课程标准》对小学低年级的识字教学有明确的要求：认识3500个左右常用汉字，其中800～1000个会写；能正确工整地书写汉字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；书写规范、端正、整洁，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

但当今学生的识字现状却不容乐观，误读发音，识字认半边，书写潦草、结构失调，对读书不感兴趣。针对这种现象，我在平日的识字教学中采取“以趣激学，快乐识字”的教法，取得了显著的效果。

一、利用形声字，巧识字

形声字是汉字构成的主要方法。在教学中，我们可以抓住重点且有代表性的汉字，告诉学生利用形旁或声旁来识字。在学习词语“牺牲”时，我先出示“西”和“生”，再出示部首“牛字旁”，接着告诉学生“牺牲”的讀音。之后，向学生讲述这两个字的由来：古时候，人们在祭祀神灵、祖先时，就用动物做祭品，称为“牺牲”，是一种祭祀活动，所以这两个字都是“牛字旁”，而这个词到后来引申为为正义事业而献出自己生命的行为。这样，学生在深刻记住“牺牲”这两个字的写法和含义的同时，也感受到了祖国语言文字的博大精深。

二、说唱歌谣，趣识字

在平时的识字教学中，可以利用歌谣来激发学生的识字兴趣。比如“天气晴朗溪水清，小小青蛙大眼睛。”这样，在快乐的氛围中，学生便轻松辨别了形近字。

三、组织写字比赛

为了在每周举行的写字比赛上取得好成绩，学生在平时写字时，几乎都能按照写字的正确姿势来写字，并且在写字的过程中用心地临摹每个生字的笔画规则和间架结构。经过近半年的坚持练习，大多数学生的写字态度和书写习惯都有了喜人的进步。

在游戏中学习，在学习中体会快乐，在快乐中培养学生识字的学习兴趣，让学生浓厚的识字兴趣成为激发自身语文阅读的强烈欲望和对祖国语言文字的热爱，这不正是《义务教育语文课程标准》的要求吗？

（作者单位 河南省洛阳市洛龙区第七实验学校）