语文课堂实施竞赛式教学的实践与思考

宋建通

摘 要：现代教育心理学研究表明，教学中采用竞赛能起到心、智、能统一开发的效果。竞赛式语文教学法充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的热情和学习兴趣，能提高学生的学习成绩。

关键词：竞赛式；语文教学；实践

教学，是师生双方共同的活动。教学双方都积极主动，效果自然就好；反之，填鸭式地满堂灌，教师主动，学生被动，剃头担子一头热，效果一定不佳。如何充分调动学生的学习积极性，变学生的被动为主动，本人认为“竞赛式”语文教学是提高学生积极性的有效途径，因为它打破了传统教学中师传生受的教学旧框框，极大地激发了学生的热情和学习兴趣。整堂课显得紧张、生动、活泼、有趣。

一、“竞赛式”语文教学法的概念

那么，何谓“竞赛式”语文教学法？“竞赛式”语文教学法是指教学中采用学生喜闻乐见的比赛形式组织教学过程、提高学生学习积极性的一种教学方法。其主要做法是：将需要学习的内容以竞赛的形式呈现，让学生在自主学习或小组共同准备的基础上开展比赛，并当场评价。其特点是，寓教于赛，寓学于赛，寓乐于赛，激发学生的学习兴趣。

现代教育心理学研究表明，教学中采用竞赛能起到心、智、能统一开发的效果。在运用竞赛法时，需要做到有基础、讲质量、有情趣、有评价。

二、“竞赛式”教学法的基本要求

1.教师把学生按优、良、中、差搭配分成若干竞赛小组，各小组成员必须踊跃参加，不得弃权。

2.依据一定标准为参赛小组和个人记分。

3.每个学生必须在课前认真预习，按要求自行设计参赛题目和答案，为课堂竞赛做好准备。

4.各参赛小组必须按规定的数目提出问题，达不到要求者扣分。

5.各竞赛小组设评委一人，对竞赛者的朗读、提问回答进行评判，小组长根据评委和老师的评判记录本组成员的得分。

6.班级设总记分员一人，记录每节课各小组和个人的得分，并依据积分每周、每月、每学期评出“优秀学习小组”“优秀学生”“学习标兵”等。

三、“竞赛式”教学法的步骤

1.旧课检查必答赛

为了检查前一节课的教学效果，教师对教学重点设题发问，指定每个参赛组的某些成员回答，回答正确记分，否则扣分。

2.课文朗读赛

教师依据课文篇幅，依次分配给各参赛组参赛成员一定的段落进行朗读，并按规则记分。

3.小组对答赛

参赛各组按规定提出若干问题，发问者指明对赛组某个成员回答，回答正确记分，否则由该组其他成员回答，但分数减半。若该组成员未能回答，由其他小组抢答，按原分值给抢答组记分。

4.学生抢问抢答赛

在小组对答赛中没有提到的重要问题，通过学生个人抢问抢答予以解决，提问和回答正确者按规定记分。

5.教师提问学生抢答赛

教师针对前几个步骤学生没有涉及的重点、难点进行提问，由学生个人抢答，并按规定记分。

6.课堂练习赛

为了考查学生能否灵活掌握和运用所学知识，在一课或一单元结束后，根据课文和单元重点，设计一些练习题，让学生抢答。回答正确的记分，否则扣分。

四、实践“竞赛式”语文教学法的体会

“竞赛式”课堂教学法已在我的教育教学实践中显现成效，而且它的科学性、合理性、适应性也不容置疑，“竞赛式”语文教学法是实施素质教育的一种理想的语文教学方法。

1.调动学生学习的积极性和主动性

把竞争意识引入课堂，激发了学生的学习兴趣，充分调动了他们学习的积极性和主动性。自采用这种方法后，绝大多数学生都能做到课前预习、读课文、查字典、分段归意、精心设题、认真拟定答案，课堂上积极思考，争相问答。经过一个阶段的实践，学生的学习成绩有了明显提高。

2.提高表达能力，加强学生的思维训练

竞赛答题、讲课、背诵、表演等活动都是在全体同学的“监督”下进行，学生对表达或扮演的正误进行评判等，不但增加了学生参与的机会，而且促使学生改掉存在的错误，学会正确表达、正确扮演，从而使学生的观察能力、表达能力得以迅速提高。“竞赛式”教学法的竞争性、趣味性，使学生的注意力更具有稳定性和持久性。而且，培养了学生的语言表达能力，使学生的思维更流畅，更具有批判性。

3.开拓学生视野，培养创新意识

为了在竞赛中获胜，学生们往往会在赛前做大量的准备工作，包括查阅大量相关资料、进行模拟训练、设想可能在比赛中会出现的各种情况，甚至加强团队内的交流、沟通与协作，以便在竞赛中能相互启发、默契配合。这不仅开拓了他们的视野，活跃了他们的思想，也培养了创新的意识。

4.培养学生的情感意识和社会意识

“竞赛式”教学法不仅使学生获得了知识，提高了创新能力，还培养了学生的荣誉感和集体主义精神。竞赛过程中的随机性使每个参赛者都可能获胜或失败，在这种成功的鼓舞和失败的磨炼中，学生会逐渐学会和认识到正确对待成功和失败的重要性，从而获得认识自我、树立信心和提高心理承受力的情感体验。这些心理体验的积累，逐渐使学生在失败中能看到成功，在成功中接受新的挑战，从而为将来适应社会打下良好的基础。

总之，根据初中学生的自尊心强、集体荣誉感强和竞争意识强的特点，把竞争引入课堂教学，能活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性，使学生在相互竞争相互监督中，在极度兴奋的状态中完成学习任务。因此，在语文教学中，哪怕是学生自主学习的快慢、回答问题的优劣及各种智力的比拼，我都设法给学生以竞争的感受，激励他们竞争，以推动他们的学习取得成功。

（作者单位 福建省莆田市秀屿区赤岑中学）