在集体教研中提升教学素养

史会林

摘 要：时光匆匆，转眼间我从事教学工作已经28个年头了。28年来有喜有忧、有笑有泪，凭着自己对教学这份工作的喜爱和执著，摸爬滚打也赢得了一些荣誉和掌声。每当我站在讲台上向我的学生激扬文字时，亢奋的我总感觉浑身有一股使不完的劲，恨不得把我的平身所学一股脑的都“传授”给我的弟子们。可是，任凭我使尽浑身解数，我的弟子们却还是不“争气”，各项竞赛我们班总是与头名失之交臂。我自认为我确实是一个勤奋的老师，每天早出晚归，为了学生我几乎操碎了心，是哪个环节出了问题呢？我百思不得其解。

关键词：集体教研；教学素养；提升

一次学校组织开展了青年教师优质课比赛，我有幸作为评委参与了12位年轻教师的做课、说课、讲课、教学反思以及评课的全过程。新颖的教学构思、全新的教学理念、教师蜻蜓点水般的授课模式、学生全员参与集体互动的场景使我耳目一新。教师教得轻松、学生学得自如，新课改打破了传统的教师满堂灌、学生被动接收的填鸭式教学方法，把教师从繁重的40分钟滔滔不绝的说教中解放出来，起到了专业引领、抛砖引玉、一石激起千层浪的作用，给学生留有自由发展、自由想象的空间。如果不是走进这样的课堂我还依然是我行我素，靠着老掉牙的教学方法一条道走到黑，我的感觉还依然良好。靠吃老本，这样不仅教师教得累，学生也学得苦，误人子弟，危害无穷。

从此以后，我也试着用这种新方法尝试着我的课堂教学。不会的环节先是偷偷地在网上反复看视频，学习名师的教学实录。有时我还特意请年轻教师听我的课，虚心听取他们的意见和建议，拿捏好课堂上的每一个环节，争取把最好的教学设计奉献给我的学生。每周二的集体备课可是我学习的好机会，大家集思广益、各抒己见，甚至把课堂上可能出现的意外情况都一一罗列了出来，我都认真地做下了记录。记得有一次大家在集体备《桂林山水》一课时，针对“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游”一段，有几位老师坚持认为这样的“山”先由老师告诉学生答案，再由学生模仿着老师刚刚讲过的样子总结出“水”的特点。我却提出了不同的观点：只要学生能够前面把课文读懂理解透，后面这样的问题就会迎刃而解。果然，第二天语文课上经过学生反复朗读自己就找出了答案。这样的事例还有很多，可以说参与集体教研弥补了我闭关自守、闭门造车的狭隘。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮，博众之长，补己之短，悉心钻研，方能取得真经。多年来，我时刻把握、钻研教材教法，利用一切机会聆听专家、名师的教学讲座，先后听取了马兰、仇千记，以及在银川举办的第四届全国小语会上几位年青教师的精彩教学，这更使我如虎添翼，教学中使我如鱼得水，我还写下了读书笔记、教学反思、教后感等十几篇。可以说：集体教研使每位教师都能从教研中受益，我深深尝到了集体教研的甜头，集体教研才是提高教师专业成长的试金石。

集体教研是我们石嘴山市第二十四小学的品牌，这也是2012年我校被自治区评为：“优秀教研活动”先进集体的真实写照！

（作者单位 宁夏回族自治区石嘴山市惠农区第二十四小学）