刍议初中数学课堂教学的情境创设

赵向东

摘 要：初中数学课堂教学，教师应该考虑数学知识在生活中的实际意义，及数学知识与学生已有经验之间的联系，创设适宜的情境，激发学生的求知欲望，让学生顺利由已知区过渡到最近发展区，促进学生思维有效发展。这就要求教师在教学时应该依托生活实际、结合教学内容、利用教学策略创设情境，优化教学效果，激发学生的学习兴趣。

关键词：初中数学；情境创设；课堂教学

从新一轮课程改革推行以来，对初中数学课堂教学产生了巨大的震动，教学理念和教学策略的推陈出新。要求教师在教学过程中以教学内容为载体，基于学生的现有知识技能，尊重个体差异，依托现实情境，激活经验基础，从而实现课堂教学最优化；其中，关于如何创设数学课堂教学情境，让学生自然地由原有经验转入数学学习，值得广大一线数学教师的下工夫去研究。

大家是否有这样的经验，大部分学生在小学时期数学学习还是比较成功的，可是，随着学段的升高，逐渐有一部分学生对数学学习失去兴趣，这种现象到初中后尤为严重。其中，数学生活化的缺失是主要原因，学生在数学学习时脱离现实情境，丧失兴致，对数学学习产生畏惧。

众所周知，抽象性是数学的一个典型特征，教师在有限的时空内，要充分利用各种资源，达成目标，确实有点强人所难。但是，如何让数学学习不脱离生活，与现实情境合理衔接，而又不失数学的典型特征，让学生在数学学习时通过情境的转换，积极探索、主动构建、有效迁移，体验良好的数学学习情绪，是需要我们思考的。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。”因此，在教学时教师应该创设良好的数学情境，更多地去考虑数学知识在生活中的实际含义，以及数学知识与学生已有经验之间的联系，激发学生的求知欲望，以此促进学生积极有效的思维发展。

笔者结合多年的教学实践，初中数学教学在情境创设时，应该注意以下几个方面：

一、依托生活创设情境，实现有效导入

初中数学课堂普遍缺乏人情味，大部分老师喜欢开门见山、直奔主题、生硬强入，学生没有经过储备知识的预热，很难与新知有效衔接，更别说与教师产生共鸣了。因此，要实现有效过渡，教师应该在导入环节创设情境，在移情换景上做足功课。

在导入阶段，情境创设的目的在于使学生从无意关注到有意关注的顺利过渡，充分激活学生的知识经验基础，让学生思维处于积极准备状态。结合学生的心理发展规律和实际情况，设置合理的情境，让学生置身于一种心求通而未得、口欲言而不能的“愤悱”境界，激发学生积极探索新知学习，为整个学习历程储备原动力。

一个能够有效吸引学生的情境，必须是学生所熟悉的内容，在学生的成长经历中可以找到类比和相似的东西。这就要求教师在准备阶段，要充分了解学情，认真钻研教材、挖掘教材，精心准备，做好预设，适时生成，依托生活情境，实现有效导入。

二、结合教学内容创设情境，优化教学效果

情境的创设要有明确的目的，不可为了创设情境而创设情境，情境的创设必须为教学目标和学习内容服务，它应该是教学环节的一个有机组成部分，而不仅仅是所谓的一个彩头。

“学起于思，思源于疑”，学生没有疑问，并不是说学生学习没问题，而是没有思维，正所谓没有疑问就没有思维，学生的积极思维往往是由问题开始的。苏格拉底说：“问题是接生婆，它能促进新思维的诞生。”在实际教学中，教师应该在教学内容与学生的求知心理之间巧妙地设计问题，把学生引入一种与所学密切的问题情境之中，让学生经历“自主探索、合作交流、动手实践”的学习历程。教师要把需要解决的问题，通过设置疑问，提出问题，有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的问题中，让学生进入最佳学习状态，真正成为课堂学习的主体，有效达成三维目标。

三、利用教学策略创设情境，激发学习兴趣

利用现代先进教学媒体辅助教学，充分调动学生的积极性，立体刺激学生多感官参与认知活动，亲历知识的探索、发现、巩固过程，借助多媒体的直观性，创设学生喜闻乐见的情境，将抽象教学内容具体化，极大地调动学生的主观能动性，激发求知欲望。学生在教师创设的情境中，学并快乐着，在潜移默化中习得新知，提升情感、态度与价值观。

通过多年的教学实践，笔者发现：如果把数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。若想充分调动学生参与课堂教学，真正实现乐学、会学，教师只是照本宣科的话，肯定是万万不能的。教学时，教师教得越多，那么，给学生独立思考和自主探索的机会就越少，学生的学习兴趣和学习效果就越低。因此，教师应该充分研究教学策略创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，在情境中教师利用教学技能技巧，让情境与教学内容有机融合，做到“生活—数学—生活”的有效价值回归，让学生体会到学习数学的乐趣。

课程改革已经全面展开，初中数学课堂课改的任务依然很艰巨，但每次当我步入课堂，看到几十双求知若渴的眼睛，我心里便充满了激情，课改之路我将坚定不移地走下去。李克强总理说：“喊破嗓子不如甩开膀子”。是呀，改革关键要靠行动！一线初中数学教师要充分挖掘，积极探索，让数学回归生活，创设教学情境，使学生置身其中，沐浴着数学带给自己的成功与喜悦，为自己的可持续发展增添动力。

参考文献：

尹安群.上好课：问题与对策：初中数学[M].东北师范大学出版社，2009-07.