育人为本，做好科学教学中的德育

栾丽侠

在小学科学课的教学中，我在注重培养学生的创新能力和科学实验技能的同时，更重视德育，因为德育是培养学生全面发展不可缺少的因素之一，他们是相互相成、相互促进的，所以有必要进一步提高认识，抓好德育，使科学教育与德育相互促进。

一、科学实验中，培养学生良好的行为习惯

参加工作以来，通过多年的教学实践，我认为学生要想全面发展，掌握知识固然很重要，但是在科学教学中使学生养成良好的习惯更为重要。要学生养成良好的行为习惯，我是这样做的：比如在我教学《气体的热胀冷缩》一课时，准备了许多实验用品，我没有规定学生怎样做实验，而是让学生能够根据实验用品，来证明气体有热胀冷缩的性质，我看到学生首先把气球套在玻璃杯上，然后把玻璃瓶放在热水中，看到气球一点一点的胀大，有的同学说，是瓶子里的空气受热了，膨胀了，所以气球鼓起来了。通过实验学生能自己寻找答案。又如，在做固体热胀冷缩实验时，在铜球没有加热前，铜球能通过铁环；然后把酒精灯点燃，把铜球在酒精灯上加热，这时铜球不能通过铁环，演示实验完毕，学生提出了很多问题：铜球加热为什么就通不过铁环呢？要是铁球也这样吗？等等一系列问题，这样的实验，最大限度发挥了学生的自主性。

二、多彩的活动中，创设自然德育情境

学生要想上好科学课、学好科学知识，只有室内教学是不行的，必须让学生亲自课外去观察，我校校园内有丰富多彩的动植物，可以称之为动植物王国，“天然宝藏”。为此，我校能结合实际情况，有效地开展丰富多彩的二课堂活动。作为一名科学教师，首先想到怎样做才能既活跃学生的精神生活、陶冶学生的情操，同时又促使学生个性的发展呢？主要通过这样的形式：（1）采集标本。（2）观察小动物等活动。在二课堂活动时，我首先带领学生采集标本，把学生分成几组带好采集的工具，在采集标本的过程中，我发现，学生兴致勃勃，好像一只只放飞的小鸟，自由自在的飞翔，认真地采集植物落叶，并将符合标准的落叶的放在准备好的夹子里，看见他们小心翼翼的样子，我真的感到很欣慰，因为学生不但学到了知识，同时增强了他们爱家乡的意识，保护小动物和植物的意识。

又如，在教《蚯蚓》一课时，我找到了校园内蚯蚓最多的地方，和同学们一起来挖掘蚯蚓，我这时发现同学们都小心翼翼地挖，生怕破坏了校园内的植物。挖掘完后，同学们都能细心观察，发现了它的很多特点，提出了很多问题。像蚯蚓为什么断了一截后很快又能长上，蚯蚓的毛有什么用等。通过这样的活动，让学生在探寻自然世界过程中去感悟生活的美好、生命的可贵、大自然的奇妙！

三、小组合作中，有效渗透德育

在科学课教学中，我认为小组合作是非常重要的，通过小组活动，能增加学生之间的友谊，还能使学生的个性得到发挥。例如，在教学《导体、绝缘体》一课时，我把学生分成几组，有的小组带导体，有的小组带绝缘体，有的小组带电池，每个小组都缺少一样东西。在实验时，我看见他们能够相互帮助，有的小组组合在一起，最终验证了哪些物体是导体、哪些物体是绝缘体；还验证了周围的物体哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，从这样的实验中同学们认识了科学课的小组合作是非常重要的。

四、结合科学课特点，进行德育

科学课的内容广泛，我上科学课时，能根据课标的要求、结合科学课的学科特点，对学生进行德育。例如，我在上三年级科学课讲第一单元《植物》时，这一单元就是让学生多观察，于是我把学生带到校园中去，我校校园内的植物丰富多彩，通过观察，学生知道了观察的顺序：先远，后近；先整体，后部分等，从而培养了学生善于观察的行为习惯。让学生的胸襟更宽阔，认识了自然的美，培养了热爱祖国、热爱家乡的情感。

总之，在小学科学课的教学中，还有很多有益的活动形式能渗透德育。作为科学课教师，在科学课上渗透思想教育，要从培养学生良好的行为习惯等入手，促进学生德、智、体、美全面发展，收到了良好的教育效果。