提升教师文化品位 打造特色学校名片

苗喜娟

吉林省洮南市第七小学是一所有着丰富文化底蕴和自身办学思想的市直学校。近两年来，学校以打造特色文化为契机，融合学校传统文化和时代教育元素，不断挖掘学校文化的内涵，努力传承学校文化精髓、以学校文化浸润师生的人生，为师生的健康成长打下了厚重的生命底色。

文化是一种精神，也是一种力量。第七小学正是以这种精神力量在传承传统文化资源、突出学校办学特色、张扬学校个性、促进教师发展等方面逐步累加、优化，提出了“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的文学管理理念，积极创新学校文化的新模式，整个教师团队发生了积极、深刻的变化：读书学习蔚然成风，教育科研方兴未艾，教师素质不断提高。

一、精神文化——多元汇聚，引领教师的职业文化追求

近年来，学校特色文化理念的垂柳，让第七小学焕发出勃勃生机，它灌溉着七小教师的血脉，启迪着七小教师的思想。

1. 充分利用优化和重建的最佳契机，对学校文化进行了校本定位。赋予学校文化以丰富的内涵，即从学校文化建设走向学校文化管理。“和融竞进”的学校精神和“为师生的生命成长奠基”的办学理念，成为第七小学“文化育人”的特色。“责立七小，学会担当”是弘扬“校风”的办学思想，“目标驱动，理念促动，科研推动、激励策动，关爱感动，和谐互动”六动策略是实施“文化管理”的办学目标。

2. 学校文化是一种精神的积淀，是凝聚在每个教师身上的一种良好的品格。七小人秉承“一切为了学生终生发展”办学理念，真切地投入到“关心人的成长是教育的一种情怀”之中，用自己的智慧与实践托起了共同的教育信念与价值追求，书写着学校的风雨历程与卓然文化——从“五评十课”的同步开展到自主编写校本教材；从全员参加研修培训到参与“十二五”课题研究；从争创“洮南市教育三满意优秀群体”到争创“省校本科研基地”；从争当课程改革的“排头兵”到做基地研培、均衡教育的“带头人”……学校每一次发展都体现了构建学校特色文化所取得的成效。

二、管理文化——科学人本，给予教师人性化的关怀

1. 让每一项制度都“衍生”文化。珍惜又一个黄金五年发展机遇，全面推进学校文化建设，以“科学”和“人本”支撑学校的发展全程，将是七小人的必然选择。

2011年是第七小学物化北京校长研修成果，重建学校特色文化第一年。这一年里，学校逐步尝试实行管理重心转移，严格按照《第七小学办学章程》办学，完善了《第七小学规章制度》，使学校制度沉淀成为一种制度文化。首先，对一些不够健全的制度加以梳理和修订，使这些制度更加科学规范，从而达到人事制度明朗化，财务制度公开化，考核制度民主化，科研制度自主化，奖惩制度公正化，培养制度全员化。学校创造和发展了“以人为本”的管理制度体系，努力形成具有亲和力、使师生感受到平等、亲情、鼓舞和帮助的教育管理机制；建立了关注教师当下需要的生命体验的竞争、奖励制度和旨在促进教师专业成长，给教师提供弹性化、个性化发展空间的课程制度、教学制度、教研制度；建立《第七小学教师考核评价细则》、《中层领导学期工作考核评价》、《年级管理考核实施办法》、《研究型教研组团队评价指标体系》等一系列有活力的考核评价体系，实现了教师的自我教育、自我管理，促使全体教师都能在自觉的层面上不断完善自己、超越自己。

2. 让每一项措施都凸显“人本”。学校坚持用尊重、欣赏、关爱等充盈人文关怀和拥有道德力量的人格管理魅力，引导教师将自己所有的生命能量投入到教育理想的追求中，并感受为人的尊严和生命的价值及职业的幸福。学校坚持用人本化的教育教学制度来唤起教师成长的自主意识。如，过去听课强调量，现在听课强调三观指导；过去检查读书笔记，现在开展读书沙龙；过去是教育案例评比，现在是经验分享；过去是上交教研总结，现在是教师论坛；过去外出学习只学习不汇报，现在要写学习报告，做到一人学习，大家受益。润物细无声的人文关怀，使教职工的心灵情感得到蔚藉，大大增强了学校的凝聚力和向心力。

三、教师文化——以本色文化引领教师的专业成长

2011年，我们以文化为引导，对七小教师进行了具体定位：内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力。为了使每一位教师都烙上“七小教师”的“文化印记”，真切感受到七小特定的文化，并且在这个特定文化氛围中感悟思考，净化灵魂，升华人格，完善自我，达到“以文化人”，促进专业成长的目的，学校制定“九大措施”，培养“文化”教师；搭建“五项”培训平台，引领推动教师成长。现如今，一支快乐成长的教师共同体已经形成。

1. 学习交流—形成对话空间。学校大力提倡让教师将读书成为一种习惯，成为一种生活方式。为了保证教师能够有效地学习，不断更新自己的知识结构，使自己的课堂常教常新，永远流淌着时代的春水，在工作中活出生命的意义，我校构建了一个全景式的“学习机制”，并通过实施，实现教师与文本的对话与交流。学校通过免费为教师征订新书，及时开放“阳光教师书屋”，定期向教师推荐学习书刊或篇目等形式，为教师注入源头活水，丰富了教师的文化底蕴。

2. 特色菜单—丰富教师文化生活。我校将2011培训目标定位在“全面提高教师素质，加快教师专业化成长”上。对全体教师提出要主动发展，超越自我。分梯队、分层次（即成长型、成就型、成熟型）实施阳光教师的培养计划，把教师实施新课程，自主培养的能力列入“阳光教师”评价标准，为阳光教师开设了如下特色菜单：

①实行“两本手册”，促进教师发展：学校为教师购买了两本：“教师发展手册”和“教师学习手册”。手册内容含盖广泛（有教师个人发展规划，业务笔录，听课记载，交流反思，教师心语，学校寄语，教育教学叙事等等）。学校把两本手册都纳入了教师月常规考核，此举措强化了教师的学习意识及反思意识，得到了上级有关领导的认可。

②制定“假日作业”。每个寒暑假，学校都根据本学期学校教育教学主题、教师培训计划、教师大练兵内容及教师个人专业发展规划，为教师制定特色作业。

2011年暑假，我们以朱永新“一个人的精神发育史就是他的读书史”为读书口号，旨在引导教师过一种幸福完整的教育生活，制定了暑假作业：

假日读书内容包括三方面：

第一，教育思想更新方面：观看百度视频中央电视台科教频道播出30集电视报告文学《新教育风暴》，写一篇主题征文；

第二，教育理念共悟方面：观看朱永新讲座——《改变，从阅读开始》、《子午书简——我们一起来读书》、《书写教师的生命传奇》等百度视频，书写学习心得。

第三，教育书籍共读方面：读北京培训教育专家推荐的三本书《天堂里遇见的五个人》、《水知道答案》、《相约星期二》，写读书感悟。

2010年暑假网页游览，内容如下：

第一，游览《教育在线》、《小学名师讲堂》、《中国名师教学网》等网站，观看教育教学实录，教学案例、教学设计等，从而指导教师假期备课，提高教师解读教材的能力。

第二，上网查询资料，看备课手册，写年组教材解读和单元教材解读。

开学初，学校根据教师上交材料（电子文稿），进行检查评价，即时召开了“2010～2011学年度第一学期新学期备课会”、“深入解读教师，关注教师发展新学期教材解读会”和“触摸中国新教育风暴，书写教师的生命传奇——第七小学教师假日读书报告会”。

特色菜单的开设，让实验教师因读书、浏览而汲取丰富的精神营养，因研修、反思而成熟着自己的心智，因写作而丰盈着自己的精神世界。

3. 教苑沙龙—思想自由碰撞。学校还定期举办学习沙龙，为教师提供研讨展示学习成果的机会。每月最后一周的周五为学习沙龙活动日，学校业务领导或学科组长组织教师针对教育的热点和学习中遇到的疑点进行讨论。不同的学科、不同年龄层次的教师聚集在一起，畅所欲言，谈自己的见解，说自己的困惑，允许争辨，允许质疑。每位教师都是主角，教师积极反思，寻找差距，思想自由碰撞，学习沙龙成了“群言堂”。在交流中教师互相促进和共同提高。

近年来，学校认真实施“教苑沙龙团队活动方案”，组织教师参与间周一次“学科沙龙”，“TT合作吧”活动。采用组际论坛、跨组论坛、全校论坛等形成，开展了年级、学科组教育教学竞赛，组织学科组、年级组教师收看专家讲座的网络视屏、观看名师优质课录像、聘请教研员讲座、业务领导专题辅导、优秀教师经验介绍等活动，对教师进行专业引领，同伴互助。如，每学期一次的“解读教材专题论坛”；“假日读书报告会”，接受专家培训后的“高金英班主任工作方法论坛”；“领略学者风范，感受大师魅力——学习感悟赵景瑞语文教学艺术研讨会”；“挑战名师，同课异构课堂教学反思论谈”；外出学习培训的“教师学习情况汇报会”等等，这些教苑沙龙活动，让老师走到台前成为论坛的主人，这对于教师来说，是一次厚积薄发、自我提升的历练过程；是一个展示自我，互动学习的过程。

4. 学会合作——促进教师共同成长。合作文化是教师发展的重要支柱。教师集体参与研究，有利于形成一种研究氛围，一种文化，一种教师的共同生活方式，有助于真正提升学校的教育能力。我们的目标是：一个学科联动多个学科，一堂公开课带动数节随堂课，一个赛事成就一批教师。如，音乐教师徐晴参加白城市教学新秀评比，语文、美术等学科教师都参与其中；数学教师关廷军参加白城市课堂教学大赛，学科组邀请各个学科的业务校长、教导主任共同参与研讨，语文教师对其语言进行“吹毛求疵”，信息技术教师精心制作课件……每名教师都特别愿意参加这样的异质化合作，这是真正的博采众长，智慧共享。

同时，学校积极为教师的专业化成长创造条件，教学研究课、青年教师汇报课、名师示范课、年组同课异构教研课、拜师学艺课，既为教师开辟了自由成长的土壤，促进了教师的自我发展，又为教师提供了互相切磋授课技巧与经验的机会，塑造了团结协作的精神。

几年来，第七小学根据白城市教育的“五评十课”标准和要求，努力为教师创设各种机会，搭建多种舞台，开展了多种形式的研课活动。每学期“请家长走进课堂”的“教学开放日”活动，基地研培活动，城乡手拉手校教学联谊活动……充分发挥了社会监督、评价教师、促进教师专业发展的作用；定期举办的第七小学年度“教学新秀”、“教学能手”、“首席教师”、“十佳阳光教师”评选，使不同层次的教师脱颖而出，享受成功，让更多的教师成长在七小、成功在七小、成名在七小。