结合学校特色 构建责任教育模式

李彦萍　李石

责任是一个人立身处世的根基，是一切美德的基础，是人类理想与良知的集中体现，也是社会进步的基石。它不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。同时，它也是一个人以后能够立足于社会，获得事业成功、家庭幸福至关重要的人格品质。小学阶段是学生人生观、世界观、价值观逐步形成的时期，也是培养学生责任感、责任心的最佳发展期。抓住这一关键时期，对学生进行责任教育，能对孩子的成长、发展乃至一生的幸福奠定坚实基础。

长春市南关区西三小学参与了全国教育科学“十二五”规划重点项目《增强学生社会责任感公民教育实践模式研究》的子课题《小学生责任感的培养与研究》。他们基于上述两点考虑，构建了一种“提高认识——实践巩固——激励需求——强化行为”的研究模式。这是一种操作模式，对提高科研效果和普及科研知识都有一定意义，而且在构建过程中，又是一个学习、研究、提高的过程。

这个模式是通过对责任教育若干教育因素进行认真研究概括出来的。

长春市南关区西三小学是吉林省体育项目（乒乓球）传统校，他们把乒乓球训练作为研究责任教育的重要切入点。经过总结和筛选，学校确定了如下教育因素。

1. 教育目标。总目标是提高学生责任感，强化责任行为。

具体目标是：①低年级对参加乒乓球运动感兴趣，有信心学会打球。按时参加，认真学习，爱护器材。选择一种握拍姿势，能学会简单接、发球。②中年级认真与同伴练习，能互相学习，能接有一定难度的发球，学习基本步伐。③高年级学习对攻，能接有一定难度的球，粗知一些战术知识。能耐心地帮助伙伴、低年级同学提高技艺。

2. 教学内容。①责任意识、责任感、责任行为基本知识。②优秀运动员为国争光的事迹。③乒乓球技术。

3. 教学方法。①讲述。②实践（示范、观摩、练习、比赛）。③总结。

4. 教学管理。

①成立两个机构：一个是由学校领导、专业教师、省市体育运动委员会有关领导组成的训练参赛协调小组，保证平时训练、比赛能正常、高效运行；一个是由学校领导、实验教师、专业老师组成的科研小组，负责责任教育按计划开展、实施。

②建立有关制度。学校从实际出发，制订责任教育方面的检查评价制度，推出“三制度”：《责任教育月检查通报制度》、《责任教育成果交流展评制度》、《乒乓球社团奖励办法》等，通过检查通报，促进教师思想上有“触动”，措施上有“举动”，交流上有“互动”，成果上让人“心动”。也就是通过总结，促进责任教育健康发展。

③坚持形成性评价与总结性评价相结合。科研小组要重视形成性评价，即过程评价，要及时发现研究过程中出现的问题和值得保留的经验。科研小组要以“科研”的眼光看责任教育研究的问题，不是单纯看乒乓球技艺的进步，而是重点研究通过乒乓球训练，观察学生责任意识、责任感、责任行为的变化。当然，阶段性总结也是必要的，对确定下一阶段的目标、任务和应该肯定的人与事是不可缺少的。

构建责任教育模式并不是一件很轻松的事，既要考虑普遍性问题——教育教学的基本规律，又要考虑责任教育自身的特点。

首先，提高认识。理论与实际相结合，这是一个普遍的教学规律，其含义是在实践的基础上概括理论，把感性认识上升为理性认识，然后在理论的指导下，在理性的指导下进行实践。然而有人只注重实践，忽视理论的学习和理性的指导，实际上这是盲目实践。责任教育的目的是培养学生的责任感，强化学生责任认识，这既不是靠简单说教能解决的，也不是靠偶尔一两次对优秀行为的肯定能奏效的。必须要做的是，通过教学活动，提高学生对责任意识、责任感的认识，树立对自己负责、对别人负责、对集体负责、对国家负责的榜样。在熟悉教育目标的基础上，提高对参与责任教育的认识，增强参加乒乓球训练的自觉性。

其次，实践巩固。责任教育要纠正学生不负责任的行为，纠正关于推卸责任的错误观念。这是责任教育重点所在。但要注意，教育的效果是“滞后性”的，往往一次或几次教育活动能解决一些问题，但不能解决很多问题，也不能长久地解决问题。对在教室里获得的正确认识还必须在实践中巩固。应该注意，实践巩固是对教学方法的强化和补充，没有这个环节责任教育，效果将大打折扣。所以，他们要求学生要认真参加训练；认真清扫场地；认真参加每一场比赛……养成对自己负责、对别人负责、对集体负责的行为。

第三，激励要求。当遇到一件自己该做而没做的或能做好而没做好的事时，自己会感到一种内疚，在这种情况下，就产生了“责任需求”。激励需求其实就是“实践巩固”的延续，简单地说就是通过适时、适度的奖惩巩固良好的责任意识、责任行为。在乒乓球对抗赛中，有同学因不守纪律而被罚停赛一场，对他的教育相当深刻，让他逐步体会到对自己负责和对集体负责是一致的，并进一步认识到责任感责任行为对一个人的重要意义。

第四，强化行为。责任教育效果必须体现在学生的行为上，否则就是失败。他们认为以上三个环节，在实施中具有普遍性，这个环节就应该突出研究的载体或者研究的切入点——乒乓球训练。西三小学强调了：①环境强化。在乒乓球训练馆，不仅悬挂张贴学校历年获得乒乓球比赛获奖证书、奖牌、照片，还在显著位置展示我国乒乓健儿刻苦训练、为国争光的图文资料，极大地激发了学生为校争光、为国争光的责任感。②情境强化。学校总是选择恰当的时机播放国际比赛方面的影像资料：运动员顽强拼搏的场景以及在国歌声中五星红旗冉冉升起，运动员接受奖牌、奖杯的场面，以此来激发学生强烈的民族自豪感和振兴中华的责任心。③文化强化。每年三月是西三小学的“国球文化月”。有“西三杯”对抗赛，有“乒乓之光”团体操表演，有“乒乓责任小报”评选，有西三小学乒乓球发展史展览，有精品责任教育主题班会展示等，学校还先后邀请了中国青年队许辉、杨洋等队员来校指导。④专业强化。专业老师（一般都是实验教师）在训练时，对学生严格要求，鼓励他们克服困难，提高技艺，要坚持“对自己负责、对伙伴负责、对集体负责”的精神，不断进步。⑤学科强化。虽然以乒乓球训练为切入点，但培养学生们责任感、强化学生责任行为，还需要多方面配合，尤其是学科教学更为重要。学校组织教师在学科教学中挖掘责任教育素材，结合教材内容，运用生动的实例，对学生进行责任感和责任意识的培养。

责任感是社会前进的精神动力，责任感培养对于社会主义现代化建设，构建和谐社会和完成中华民族复兴的历史使命都具有重要而深远的意义。在未来的日子里，他们还要积极面对，在培养小学生责任感的教育工作中遇到的各种问题和挑战，在学习中思考，在行动中研究，在工作中创新，充分利用学校特点和社会资源，提高责任教育效果。