顶岗实习生班级管理能力的历练

李学

【摘要】顶岗实习生在顶岗实习过程中练就的不只是从教技能，而且还有班级管理能力的历练。作为一名未来的优秀中学教师，顶岗实习生不仅要具备优良的从教技能，还要有很好的班级管理能力。班级管理能力和从教技能相比更加能考查顶岗实习生的综合技能。本文分析顶岗实习生班级管理能力的优缺点，从而展示顶岗实习生的班级管理能力现状，然后从班级管理的物质条件、精神条件两方面剖析顶岗实习生班级管理能力历练的过程。

【关键词】顶岗实习生；班级管理；物质条件；精神条件

1、引言

顶岗实习生作为未来的优秀中学教师，不仅要具备优良的从教技能，还要有很好的班级管理能力。班级管理能力和从教技能相比更加能考查顶岗实习生的综合技能。笔者作为河北师范大学汇华学院理学部的一名学生，与2012年9月至12月深入农村中学参加第十五期顶岗实习支教，在本次顶岗实习过程中，笔者任课的同时担任助理班主任，结合自身经历，将顶岗实习生班级管理能力的历练作为研究的重点，在实习过程中对顶岗实习生的班级管理能力进行了总结分析，本文以本次的实习经历为契机，分析了顶岗实习生班级管理能力的优缺点，从而展示顶岗实习生的班级管理能力现状，然后从班级管理的物质条件、精神条件两方面剖析顶岗实习生班级管理能力历练的过程。

2、顶岗实习生班级管理能力现状

苏霍姆林斯基说：“教师不能是一个冷漠无情的人。”（苏霍姆林斯基，1984：465）栽树栽根，育人育心。班主任在班级中既是学生的大家长又是学生的知心朋友，班主任只有用爱感化学生、教育学生才能赢得学生的尊重、爱戴和信任，从而在学生心目中享有较高的威信，才能把班主任工作做好。因此，一名优秀的班主任一定是一个热爱学生的老师。在本次带队实习过程中，笔者对顶岗实习生班级管理能力的优缺点现状进行了调查研究，从而总结了顶岗实习生班级管理能力的现状。

1）顶岗实习生班级管理能力的优点

本次实习中有不少同学担任班主任，他们在实习中最大的优点就是都有一颗热爱学生的心，在实习中给予学生无微不至的关怀。他们不仅在物质方面给予帮助，而且还在精神方面给学生很大的支持。可以说，他们把整颗心都献给了学生们，这是难能可贵的，他们真正做到了用心去爱护每一个学生。他们还利用课余时间到学生家里去做客，和学生家长互相交流和沟通，不仅关心学生的学习，而且还关心学生的生活和心理状况尤其是对于有沮丧或厌学情绪的学生，他们更是关心和照顾。特别让人感动的是，实习生还把自己微薄的积蓄拿出来去救助那些家庭困难的学生。他们主动建立起爱心团队，把温暖带给每一位学生。他们看望生病的家长，帮助学生做农活，真正做到了不怕苦不怕累。把学生当成自己生活的一部分，和学生达打成一片，给学生送去了温暖和关怀。他们还与学生建立QQ群，与学生进行沟通。从这些方面来说，他们是未来优秀的人民教师，为以后师范生的培养树立了榜样。

顶岗实习生班级管理能力的另一个突出的优点就是他们管理班级的灵活的手段和方法。他们不拘泥于以往的管理模式，而是采取严格管理和调动学生积极性相结合的方法。他们向学生灌输先进的教学理念，采用先进的教学手段和教学方法。他们平时很平易近人，但对于表现不太好的学生依然会严格管理。他们总是循循善诱，平易近人但又使人敬畏。他们对优秀的学生和后进生一视同仁，积极鼓励学生的学习积极性，并且教育他们要热爱国家、尊敬师长。他们保护学生的正当权益，尊重学生的意愿，顾及学生的情感。在顶岗实习生的良好指引下，学生形成了合作学习小组，在小组学习中培养了良好的学习习惯和团结互助的合作精神。

顶岗实习生在担任班主任期间还制定了学习计划和德育教育计划，顶岗实习生与学生一起执行计划，学生愿意干的事，实习生更乐于引导和教育学生。顶岗实习生还给学生布置了每周一篇以成长为主题的作文，记录成长中的喜怒哀乐，从而形成了学生的成长档案，这更加有利于对学生的管理。在班级中形成了大家共同管理的氛围，从个人到小组，从小组到班级，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。并且，在各项活动中尽量不冷落每一个人。各项活动大家都做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。此外，顶岗实习生还为学生制定了《家长联系簿》，方便与家长之间进行沟通和交流。

2）顶岗实习生班级管理能力的不足之处

总的来讲，顶岗实习生班级管理能力是很强的，但也还存在一些不足之处。归结起来，大体上有以下几个方面：

顶岗实习生在班级管理中还透出几分学生的气质，有时甚至忘记了自己的教师身份。尤其是在实习的初期，他们更像是学生一样，有时表现的不够严厉，对学生的要求不高。遇到不执行任务，或是不服从管理的学生，顶岗实习生更倾向于采取妥协的态度，这是不可取的，这会削弱老师在学生中的威信，更不利于对学生的管理。如：上课过程中发现有的学生上课打瞌睡，顶岗实习生对其要么置之不理，要么只是采取说服的手段，其效果是这些学生依旧是不服从管理。再如，某些顶岗实习生喜欢让学生称呼自己为哥哥、姐姐，这虽然能够加强学生与他们的感情，但往往会在学生中形成过于松弛的氛围。

顶岗实习生班级管理能力还有一个不足之处，那就是某些实习生在学生中灌输追求时尚的思想。尽管这样会拉近和学生的距离，但也容易在学生中形成过分追求时尚，盲目进行攀比，盲目追求流行的风气。如：实习生在课余时间给学生唱当下流行的爱情歌曲，给学生讲解名牌手机，名牌服装等等，这都不利于学生的成长。

3、顶岗实习生班级管理能力提高的层次性

顶岗实习生班级管理能力的提高需要两个层面的支撑：物质层面和精神层面。

顶岗实习生班级管理能力提高的物质层面指的是学习环境的美化和改善，即，教室卫生、板报设计、墙上张贴画的构思，等等。物质层面的管理有利于帮助建立良好的学习环境和生活环境。首先，从教室卫生来讲，顶岗实习生应当建立统一的值日制度，这样就使班级的卫生管理有一个统一的准绳，使学生的行为规范化，从而保证班级有良好的卫生环境。反之，如果班级缺乏一定的值日制度或者制度不完善，那么就会出现脏、乱、差的混乱局面，使班级产生离心力。其次，板报的设计既要有助于学生的学习，又要与时俱进，释放正能量，对学生有全面的教育意义。板报的设计要新颖，有创新意义，而且要直观、大方、美观。再者，墙上的张贴画除了以国际共产主义领袖为主外，还可适当张贴展示班风班貌的图画，色调和风格的搭配要合理。根据大多数人的审美观念，共同布置好自己的教室，美化学习环境。这样方便广大同学能在舒适、和谐的环境中学习和生活，使他们能对班集体产生一种亲切感和归宿感。反之，一个杂乱无章的环境只会使学生产生厌烦情绪，从而影响大家的学习和生活情趣。

顶岗实习生班级管理能力提高的精神层面指的是，在班级中建立起以爱国、爱家、爱学习、爱劳动为中心内容的精神氛围，并且，形成尊重、礼让、礼貌、互助、合作、和谐良好氛围。班级管理的精神层面是管理的最高层面，再优越的物质环境如果没有良好的精神力量的支撑也会破坏殆尽的。然而，如果学生是在一个良好的精神氛围中成长，并且让学生拥有安全感和满足感，同时，对学生进行爱国主义和集体主义教育，是他们树立起正确的世界观和人生观，每一个学生都得到尊重和理解，那就会建立起一个美好的家园，形成一个完整的班级体系，使每一个学生都能得到快乐和幸福，都能健康的成长。关注每一个学生的个性特点，培养学生的自主学习能力和独立的生活能力，让他们每一个人的才华都能得到充分的发挥。在认真贯彻落实《学生日常行为规范》的同时，加强对学生心理和兴趣的了解和把握，给予学生更贴切的关心和帮助，把他们培养成社会需要的人才。加强学生自主能力的培养，激发学生的兴趣，培养他们的创造力。总之，班级管理的精神层面就是用爱和责任去教育。强化学生的思想道德修养，建立起完善的学校与家庭互相沟通制度，增强学生的责任意识和德育意识。总之，精神层面的管理是要为学生营造一个健康向上的精神家园。

4、结语

笔者以自己顶岗实习的亲身经历为契机，以顶岗实习生的班级管理能力为研究的重点，从顶岗实习生班级管理能力的优点和不足之处中总结出顶岗实习生班级管理能力的现状，然后，从物质和精神两个层面分析了顶岗实习生班级管理能力的历练，以期能对以后的顶岗实习起到指导作用。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[2]赞可夫.和教师谈话[M].北京：教育科学出版社，1980.